《一块特别的石头》教学设计5doc.doc
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1、金积中心学校集体备课教学设计课题21一块特别的石头计划课时2授课人蔡学民教学内容分析一块特别的石头是第六单元的一篇精读课文。本单元的训练重点为“揣摩文章的叙述顺序,抓住文章的叙述事件,体会文章的人物特点。”本文主要体现了李四光勤于思考,数十年执着追求的高贵品质。教学目标1指导学生有感情的朗诵课文,了解李四光探索巨石由来的过程,领会李四光是如何思考问题、提出问题的,感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。2引导学生读懂课文,体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。3帮助学生学会认3个生字,会写5个生字,理解“特别、著名、地质学家、捉迷藏”等词语。教学重难点1. 引导学生了解李四光探索巨石
2、由来的过程,领会李四光是如何思考问题、提出问题的。2.体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。教具学具准备多媒体课件教学设计思路 从文章结构看,文章是围绕一块特别的石头,按照事情时间发展的顺序写的。文章浅显易懂,应采用以读代讲的方式,让学生自己读懂课文,并提出疑问。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图复 备一导入二、初读课文,整体感知 一、朗读感悟2、 学文探究:3、 总结升华:四、课外拓展第一课时课前准备:收集有关李四光的图片或资料一、 导入谈话。(板书课题)要以从课题质疑谈话导入,而后让学生带着问题学习课文。为什么说它是一块特别的石头?二、交流自己收集的图片或资料。1、默读课文,了解课
3、文内容。2、画出要求认识的字,借助注音认识生字,记住本课要求会认的字。 第二课时1、理清文章的顺序:李四光与同学们玩捉迷藏对巨石的由来产生疑问;向长辈请教没能解答他的疑问;去英国留学才逐渐明白了其中原因;回到家乡考察,取得震惊世界的研究成果。 1 这块石头特别在哪里?读课文有关段落找答案。2时间长了,李四光对这块大石头产生了疑问:“这么大的一块石头,是从哪里来的呢?”2 李四光为了解开这个问题,都问了谁?结果怎样?4学生汇报:(1)“石头从哪里来的?本来就有的呗!”小朋友的回答李四光不满意。(2)陈二爹的回答李四光不相信。(3)爸爸的回答引起李四光进一步思考,仍不满意。5“真是打破沙锅问到底!
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