《一次成功的实验》教学设计.doc
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1、30 一次成功的实验上海市闸北区永兴路第二小学 蒋文清【教学目标】1会认3个生字,会写13个生字。正确读写“成功”、“实验”、“教育家”、“瓶子”、“绳子”、“代表”、“茶杯”、“危险”、“顺利”、“如实”、“不假思索”、“激动”、“获得”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3读懂课文内容,领悟小女孩有了危险,先为别人着想的美好品德,培养合作精神。【课时安排】两课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】第一课时【课时要点】学习生字、词语,理清课文脉络。一、导入新课1.板书:实验2.师:同学们,你们做过实验吗?实验有的时候会成功,有的时候就不会成功。实验为什么会成功呢?今天我们就学一篇和实验有关
2、的课文。3.板书课题后齐读。二、初读课文1.媒体出示:学习建议:1.自学生字新词,读准音、认清形、理解义。2.读通课文,思考:教育家做了一个怎样的实验?课文是按照什么顺序写的?2.检查预习情况。(1)媒体出示词语,开火车读。成功 实验 瓶子 代表 茶杯 危险 顺利 如实 激动 获得 教育家 系(j)着绳子 不假(ji)思索(2)课文按照什么顺序写的?(实验前、实验中、实验后)(3)指名接龙读课文。(4)教育家做了一个怎样的实验?说明:读通课文,是理解文章的开始。通过整体感知,帮助学生理清文章的思路。三、研读课文1.默读课文,思考:教育家在实验前是怎么做?找出有关词句,用横线画出来。2.交流后媒
3、体出示:这位教育家从手提包里拿出一个瓶子,又取出三个系着绳子的小铅锤(chu)。他把瓶子放在地上,把三个小铅锤分给三个学生,让他们拿着绳子头,先后把铅锤放到瓶子里。3.齐读。4.媒体出示:说话练习:用“先再接着然后最后”连贯的说说教育家所做的准备工作。(先拿瓶子,再取铅锤,然后放瓶子,分铅锤,最后要学生把铅锤放到瓶子里。)说明:“言之有序”是三年级学生必须掌握的基本表达方法,教给学生表示先后顺序的词语,引导他们通过口头表达的练习,可以帮助学生学会有顺序的记叙,达到学以致用的目的。四、复习巩固1.媒体出示:给多音字选择正确读音。J x ji ji关系( ) 假( )如系( )紧 假( )期系(
4、)列 放假( )系( )着 不假( )思索2.写字。(1)指导观察要求会写的字:引导学生分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时要注意什么?(左窄右宽);引导学生分析“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要注意什么。(左右一样宽);引导学生分析“育、系、茶、危、索、获”这6个上下结构的字写的时候要注意什么;引导学生思考写左中右结构的“激”应注意什么。(2)学生写字,教师巡视指导,注意即时评价。说明:要提高写字教学的质量,就要培养学生观察范字的能力和习惯。引导学生写字前要做到看字的笔画,思考、分析字的间架结构,哪个笔画应写在哪里,占多少位置,注意平衡、等距、长短、垂直的合理,然后再写,让学生
5、养成“一看二想三写”的习惯。长此训练的话,必将提高学生规范书写的能力。五、拓展作业*1.拓展:用“先再接着然后最后”把自己上课前所做的准备工作写下来。2.作业(1)抄写词语。(2)熟读课文。第二课时【课时要点】读懂课文内容,领悟小女孩有了危险,先为别人着想的美好品德,培养合作精神。一、导入新课1.写出下列词语的反义词。媒体出示:失败(成功) 安全(危险)冥思苦想(不假思索) 平静(激动)2.核对答案。二、研读课文1.师:同学们,这个实验以前失败过吗?你是从哪儿知道的?2.指名交流后媒体出示:这个实验我做过许多次,每次孩子们都争着往外拉铅锤,结果铅锤都堵在瓶子口,一个也拉不出来。(1)自由读,找
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