《三步计算应用题》教学案例与反思.doc
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1、三步计算应用题教学案例与反思教学案例:1、 引探准备1、 出示准备题。(1) 游戏活动。学生根据教师伸出手指的个数和说出的条件,伸出自己的手指的个数。老师伸出的个数条件学生伸出的个数3是老师的2倍2比老师的3倍多11比老师的5倍多24比老师的2倍多2(2)3月12日,学校开展植树活动。在这次植树活动中,三年级植树56棵,四年级植树的棵数是三年级的2倍,三、四年级一共值树多少棵?2、 引探过程1、 出示思考题。我们把刚才的准备题改成:3月12日,学校开展植树活动。在这次植树活动中,三年级植树56棵,四年级植树是三年级的2倍多,五年级植的树比三、四年级的总数少10棵,问五年级一共植树多少棵?2、
2、理解题意。(1) 教师引导学生认真读题,并说一说这道题的已知条件和所求问题是什么?(2) 与准备题比较,看看有那些相同点和不同点?(3) 引导学生画线段图,进一步理解题意,掌握数量关系。教师提问:你能用线段图把题中的已知条件和问题表示出来吗?“五年级植的比三、四年级的总数少10棵”,这里的总数是什么意思?五年级植的棵数应当怎样表示?(学生根据教师的提问,在本子上作图)教师抽学生把线段图作在黑板上,引导学生集体订正。三年级植树56棵四年级植的是三年级的2倍五年级植树?3、 分析数量关系,寻找解题途径。教师提问:从线段图来看,五年级植树的棵数和谁有直接关系?三、四年级的总数和谁有直接关系?四年级植
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