《三顾茅庐》教学设计.doc
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1、三顾茅庐教学设计 教材依据:苏教版语文第八册三顾茅庐一课。设计思路:本课是根据我国四大古典名著之一的三国演义第三十七回“司马徽再荐名士,刘玄德三顾草庐”改写的。课文记叙了刘备三顾茅庐,诚心诚意请诸葛亮出山,辅佐他完成统一国家大业的故事。课文对刘备三顾茅庐的描写,一次比一次详细。课文通过对人物言行细致入微地刻画,赞扬了刘备求贤若渴,礼贤下士的精神。在教学中可以充分利用文本的这一写作特点,引导学生围绕这一主线潜心阅读文本,在读中感悟,读中品情。“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。从这个教学理念出发,在教学中紧扣中心问题“在三顾茅庐的过程中,你从哪些地方体会到刘备相请诸
2、葛亮诚心诚意”展开全文的教学。引导学生探究、体悟,让学生在融情探究中与文本进行深入的对话,使整个教学过程成为学生积极主动探究的过程。从课内延伸到课外,从课本到原著,拓展学生学习语文的渠道。在学习形式上,通过分角色朗读、体验式解词、配乐表演等方式促进学生对文本理解,激发课外阅读的兴趣,使我们的语文课堂更具有开放性,促进学生主动全面地发展。教学目标:1、理解“斥责”“拜见”“恭恭敬敬”等词的意思。2、抓住人物语言、动作、神态理解刘备三请诸葛亮求贤若渴的心情,体会刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。3、品读张飞的语句,理解对比反衬的写法,并对张飞形象进行多角度认识。4、有感情地朗读课文。5、懂得只
3、有尊重人才,才能大有作为。教学重点:1、能有感情地读刘备三顾茅庐时诚心诚意邀请诸葛亮的语句,体会刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。2、开放文本,激发学生课外阅读的兴趣。教学难点:1、在读中提升情感,唤起学生对刘备诚心诚意的共鸣。2、读张飞的语句,理解对比反衬的写法,并对张飞形象进行多角度认识。教学准备:投影设备、课件等教学过程:课前谈话:你们看过三国演义这部电视剧吗?知道相关内容吗?1、听三国演义主题曲。2、师生谈感受。(设计意图:豪迈的乐曲把学生带入了历史的情境,教师的叙述把学生自然地领入本课的学习)一、复习导入显现主题1、上节课,我们和历史人物刘备、关羽、张飞两次来到隆中诸葛亮的茅草屋拜访他,
4、可惜都没有碰到,关羽和张飞都不耐烦了,刘备呢?(不灰心)对,刘备打算三访孔明。2、这节课,我们继续研究这个问题:你从哪些词句中体会到刘备诚心诚意相请诸葛亮?二、探究刘备言行品味诚心诚意1、请你读读2-4自然段,划出有关句子,圈出有关词语,说说你的体会。读课文,思考:(1)哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重?划出刘备有关动作、神态等词语、句子,读一读,想一想。(2)哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略?找出有关语句,读一读,想一想。2、交流品读(第三节)(1)三人第三次到了隆中,离诸葛亮的草屋还有半里多路,刘备就下马步行。a“半里多路”有多长?(一里等于500米,半里为250米)你体会到了什么?b下马
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