《东南西北》教学案例.doc
《《东南西北》教学案例.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《东南西北》教学案例.doc(1页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
以东西南北为例浅谈自己的数学教学思想1、数学知识产生于生活,又在生活中应用。本课教学中,处处从学生身边的事物熟悉的知识出发,首先从猜谜语入手,引出学习内容东西南北,然后,请学生说说自己辨认方向的方法,引发学生的生活经验与现实状态,这样可以就使学生对所学知识有了非常真切的体验和对数学知识的真实理解,从而促使了学生的数学发展。2、以人为本,尊重学生是我们课堂教学的准则。在整个教学过程中,教师始终以学生为主体,教师总是说“你会辨认方向吗?”、“谁愿把你的好办法介绍给大家”。整个学习的过程中,学生始终保持着一种宽松、积极的心态,这样,学习的氛围及其效果肯定是好的。3、教学起点的选择恰当,从原有生活经验出发认识“东、西、南、北”的教学,在说说教室的“东、西、南、北”,接着按指令走方向;当学生对方向知识掌握后,又引导到平面图上认识“东、西、南、北”等,整个教学流程的设计合理,切合学生的数学学习。4、注重了学生的自主探索与合作交流。数学课程标准指出:动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。我在教学中给学生提供了充分的自主探索、合作交流的机会。学生在认识了地图上北、下南、左西、右东的方向后,我让学生看川沙城区的地图,并让学生同桌合作设计一条从学校出发去川沙公园行走的路线。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 东南西北 教学 案例
链接地址:https://www.31doc.com/p-2232270.html