《两位数减两位数不退位减法》教学案例.doc
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1、两位数减两位数不退位减法教学案例一、教学目标1.引导学生运用模型理解笔算两位数减两位数的算理,掌握竖式的写法和计算方法,并能正确的笔算。 2通过动手操作,培养学生知识迁移的能力和口头表达能力。 3能够在练习中培养学生仔细计算的良好学习习惯。二、教学重点 引导学生运用模型理解笔算两位数减两位数的算理,掌握竖式的写法和计算方法,并能正确的笔算。三、教学难点 引导学生运用模型理解笔算两位数减两位数的算理,掌握竖式的写法和计算方法,并能正确的笔算。四、教学具准备 投影,视频,答题纸。五、教学过程1.复习旧知 师:同学们,我们刚刚学完两位数家两位数的知识,下面我们就来练习两道题。(1)笔算24+33=
2、56+37=问:你记得笔算加法时我们要注意些什么呢?(2)说计算过程师:你能说出下面两道题的计算过程吗?29-7= 65-30=问:为什么用29中的9去减7?为什么用65中的60去减30?2.情境导入提问:你们知道2008年我们中国有一件什么大事吗? 2008年在我国首都北京举办奥运会,下面老师带你们一起回顾2008年奥运会的情景,请看投影,这是2008年北京奥运会金牌榜前5名的成绩,哪个国家金牌总数最多?你还看出什么信息?展示图片:17页主题图(图片1)3.探究新知(1)提问:从这道例题中,你看到了什么?能提出什么数学问题?说说看。展示图片:18页例题1(图片2)美国36枚,俄罗斯23枚,美
3、国比俄罗斯多多少枚金牌?师:怎样列式? 列式:36-23=? (2)自主探究,组内交流师:请你认真思考后,用自己的方法算出结果,然后和你的同桌说说你是怎样想的?这是求两个数相差多少,所以用减法。教师巡视,了解学生的探究方法。(3)集体汇报,收集方法a.口算:30-20=10 这是哪位减哪位?6-3=3 这是哪位减哪位?(实投出示口算方法)b.画图 在图上表示出口算过程。 展示学生画图作品 十 个 引导学生质疑:你看懂他的表示方法了吗?有没有问题要问?(质疑问题:在个位上去掉几个珠子?在十位上去掉几个珠子?分别表示什么?)C.竖式计算(4)算法对比,法理勾连展示图示结合(图片3)(5)板演竖式方
4、法师:这道题除了可以口算外,还可以写竖式做笔算,请看老师板演竖式方法(板书竖式)同学们的本子上试算。(一生板算)讨论: 怎样用竖式计算两位数减两位数的算式?(6)练一练,巩固新知学生独立完成,写竖式并思考计算时应注意什么。请同学板算。76-34=反馈汇报,纠正问题展示巩固法理的沟联(图片4)请你说说:列竖式计算时,应注意什么?小结:笔算减法和加法一样,要注意相同数位对齐再减。不管是先算个位还是先算十位都可以,但建议大家先从个位算起。 4.巩固练习 (1)P20 1题,列式用竖式计算。说说你有什么发现?提升: 要注意数位对齐 (2)判断展示,三道判断题(图片5)说说你有什么要提醒大家的吗?教师说
5、明:竖式计算时,十位上相减为0时,这个0因为前面没有数位了,不需要占位,这个0就不写了;当个位相减为0时,因为它前面还有十位,这个0需要占个位,所以这个0就要写。 5.拓展延伸 (3)出示20 页3题 (拾贝壳图片6) 先让学生看图互相说说题意,再列式计算。 (4)填一填。 3616542226.课堂总结提问:今天的学习你有什么收获? 笔算减法要注意什么?一、教学目标1学生学生能借助小棒、计数器,知道个位上的数相加满10,要向十位进“1”的道理。2学会正确计算两位数加两位数的进位加法。3培养学生仔细计算的良好习惯。二、教学重点理解个位满十,向十位进1的算理和计算方法。三、教学难点理解个位满十,
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