《人类的“老师”》教案之三.doc
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1、人类的“老师”教案之三窗体底端教学目标1学会本课生字,联系上下文和生活经验理解新词。2抓住重点词语,了解哪些老师启示了人类的哪些发明。3能正确、流利、有感情地朗读课文,激发爱科学、学科学的热情。教学重点学会本课生字。学会抓重点词语理解课文并能正确流利、有感情地朗读课文。教学准备1生字,新词卡片。2搜集生物充当人类老师的事例。教学课时2课时。教学过程一、激趣引入,读题激疑1谈话引入:孩子们,你们心目中的老师是什么样的?2读题激疑,课题中的“老师”为什么要加上引号?这些“老师”究竟是谁呢?二、初读课文,自学生字1让学生自由朗读课文,教师给出提示:读通顺课文,借助拼音或工具书准确识记生字。2点名读课
2、文,师生共同正音。3鼓励学生用老师教给的多种形式识记生字。要求学生能联系上下文和已有知识给生字组词,并能自己理解部分词语的意思。4检查学生生字的学习情况。用“我给大家提个醒”的方式,让学生来说说每个生字的字音、字形需要注意些什么,并能给每个生字组出几个不同的词语来。5全体学生练习朗读全文,指导学生读通顺。6要求学生默读课文,并回答开课时提出的问题:课题中的“老师”为何要加引号?这些“老师”究竟是谁?先在书上用笔画出来,再说一说。从学生的汇报中引导学生学习第二段“其实,自然界可以充当人类老师的生物何止蝙蝠一种?”引导学生读懂这句反问句并理解它。(板书:人类的老师不止是蝙蝠)三、紧扣课题,深入理解
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