《但愿人长久》教案(1).doc
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1、 但愿人长久 教学要求:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵4-6自然段。2.学会生字新词,理解词语。3.体会苏轼对亲人的思念之情。4.通过朗读,对学生进行理解性诊断与矫治,使学生初步领略古典诗词的意蕴,激发起对祖国灿烂文化的热爱之情。教学重点、难点:理解诗意,体会苏轼的思亲之情。教学时间: 1课时教学过程:一、揭题,基础性诊断与矫治。1.读题,理解题意。2.简介苏轼。3.基础性诊断练习,学生交流课前查阅的有关苏轼的资料。二、初读课文,自主性诊断1.自由读课文,读通课文,读准字音。2.同桌互相检测,进行自主性诊断与矫治。3.检查,进行群体性诊断与矫治。(1)认读生词。(2)指名读课文,相机
2、指导读好长句子。(3)说说课文主要讲了什么?三、精读感悟,理解性诊断与矫治。(一)学习1-3自然段。1.自由读课文,你读懂了什么?2.讨论交流,群体性诊断与矫治。(1)交待了苏轼创作的原因。(2)中秋节,各家团圆,而苏轼却“独在异乡为异客”,你还联想到什么诗句?(3)苏轼与弟弟感情如何?你从哪个词看出的?3.指导朗读(二)学习4-5自然段。1.诗人为什么睡不着?2.诗人为什么埋怨月亮?从那些词看出他的思亲之情?(1)带着问题边读边思考。(2)讨论交流,群体性诊断与矫治。苏轼并未陷于怅恨之中,很快解脱,他转念又想到了什么?从哪看出他的豁达大度、热爱人生、积极向上?3.指导朗读。(三)学习第6自然段。1.读诗句,用第五段中的句子理解诗句。2.介绍古典诗词及水调歌头。3.听课文录音。练习朗读。四、总结课文,自主性诊断与矫治。1.总结全文。2.背诵水调歌头。五、发展性诊断与矫治。1.收集有关古典诗词的资料,在班级交流。2.开展背诵“古典诗词”活动,将生活与学习相互结合,开阔学生视野,增强学生能力。
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