《位置》教学有感.doc
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1、位置教学有感凼底乡中心小学 邓湘军 2014年10月11日,我上了校内公开课位置,这一内容是在学生学习和掌握了上下、前后和左右等方位概念的基础上,进一步学习用数对表示一个物体在平面中的位置,初步渗透平面直角坐标系的思想,学好这部分内容对于培养学生的空间观念有非常重要的意义。为结合新课标“学生自主发现,自主探究,自主解决”的思想,我在教学设计中始终贯彻“教师主导,学生主体”思路,我给学生营造了宽松的学习氛围,按照“导入、出示目标-学生自学-合作探究-展示提升-达标测评-拓展延伸”这6个环节进行设计的。这样的设计不仅把学生的实际生活和课堂生活紧密相联,增强了教学的直观性,丰富了学生的教学体验,加深
2、了学生的思考,突破了学生思维和经验的障碍,而且为学生创造探究的机会,大大地激发了他们的学习兴趣,培养了他们的合作交流的能力,使课堂充满生命的活力。本节课有一下几个特点与不足。一、游戏导入,激发学生兴趣。课前教师说位置并对坐在该位置上的学生提出行动要求,这部分学生按要求做动作,其余学生判断。如:请第二排的同学拍拍手!请五列的同学拍拍肩!请七排的同学向后面的老师挥挥手,大声说“老师好”!等,活动中让学生领悟数学知识来源于生活又应用于生活的特点;即调动了学生学习的积极性,提高了学生的学习兴趣,又为下面的学习作了铺垫。 二、充分利用多媒体课件资源,把数学问题简单化利用课件演示,把问题具体化,如:课件出
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- 关 键 词:
- 位置 教学 有感
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