《卖油翁》教学设计.doc
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1、语文版七年级上册卖油翁教学设计宁夏吴忠市利通区高闸中学 叶立军一、教学目标1.能够识记作者基本常识和“以、尝、但、汝、尔、亦”几个常用字词的意义;2.能够通过朗读,读准字音、句内停顿,初步熟悉课文情节;能够.利用课下注释,联系上下文,疏通文意,能够理出情节,把握人物特点,总结中心,揣摩语句,能够学习纪传体式构思技巧。3.认识本文“熟能生巧”的实践经验;学习卖油翁谦虚、含蓄的低调处事态度。二、教材分析(一)教学内容分析: 卖油翁是语文版七年级上册第七单元一篇讲读课文,也是一篇短小精悍的叙事文言散文,作者用淡淡的笔墨揭示了耐人寻味的人生道理。在写法上,除了运用语言、动作描写之外,还通过人物形象对比
2、揭示道理,并且运用了古代纪传体写人的构思技巧。当然,本文浅显易懂,符合课标“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容”的基本要求,利于学生积累文言词语和提高文言语感。(二)、学习者分析:1、七年级学生在本学期已学过一个单元的古诗文,对古文有了一点语感,也已积累了一些文言实虚词,再加上本文内容简短,道理通俗易懂,学习本文的焦虑度应该不算太高。2、本文中对人物的语言和动作描写的方法,学生自然熟悉,不过要推敲它们要表现的人物当时的心态可能有点困难,要引导学生联系上下文,来揣摩;此外,本文纪传体式的写人记事的构思套路,利于开拓学生今后构思的视野,应指导学生加以总结积累,否则,有过宝山而空回的遗憾
3、。(三)、重难点的确定及对策1、重点:疏通文意,积累“以、尝、但、汝、尔、亦”等词的常用意,分析人物特点,把握主旨。难点:学习纪传体式构思套路。2、对策:首先教师要引导学生用好课下注释和字典并联系上下文理解文意,同时要把握文体特点来加以分析;其次要在突破难点上用好举例法,以求举三反一。三、教学过程课时安排:1课时。具体环节:(一)、导入新课。教师引导学生对课文标题进行发问,(学生七嘴八舌地提出问题问题可能是:卖油翁是谁?是个怎样的人?在他身上发生了什么事?教师顺势引出下文。)引出学习本文的话题:大作家欧阳修为何写了这样一个人?请随老师一起进入课文,去找寻一下答案。(本环节旨在开门见山,直接引导
4、学生关注文本,激发学生探究的兴趣,带着疑问学习)(二)、疏通文意,初步感知课文。(本环节意在积累作者常识,通过朗读和口头翻译,初步感知文本,并积累字词,实现目标之一。)1、简介作者情况:欧阳修(名),北宋(朝代)文学家、政治家(身份),字永叔,号醉翁,晚号六一居士(字、号),唐宋散文八大家之一(成就或风格),主要作品有醉翁亭记秋声赋等(代表作)。(学生勾画注释并标示和补充,教师指导学生明确积累作家常识的要点技巧)2、 朗读全文:(教师出示小黑板)1)识读以下字词:尧、矜、睨、圃、颔、杓 2)读准以下语句停顿:陈康肃公尧咨善射 汝亦知射乎吾射不亦精乎 尔安敢轻吾射(学生先个人识读以上内容,然后再
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