《南北气温差异》教学设计.doc
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1、南北气温的差异教学设计方案 课题名称南北气温的差异科 目地理年级八年级教学时间一课时(45分钟)学习者分析八年级学生,在学习地理上已经有了一定的基础。如:运用各种地图、图片、资料获取地理信息。初步学会了根据收集到的地理信息通过比较、抽象、概括等思维过程形成地理概念。但初中学生的心智尚未完全成熟,更易接受以感性材料为主和赋予情感色彩的地理内容。因此,在地理教学中应尽可能联系学生的生活实际,引导学生从感性认识上升到理性的思考。教学目标一、情感态度与价值观1.使学生认识到我国农作物品种多样世界罕见的国情,增强爱国情感。2.通过分析、讨论所给资料,使学生充分认识到人类可以通过科学技术的进步来降低气候对
2、人类的不利影响。培养学生的科学发展观。二、过程与方法1.通过读图,引导学生了解我国冬季和夏季气温的分布特点,了解我国各温度带的主要分布地区。2根据地图、图片和资料等地理信息,分析气温特点的成因。3联系生活实际讨论气温与人类生产生活的密切关系。三、知识与技能1.能正确描述1月0等温线的分布,知道我国冬、夏季气温分布规律及原因。2.通过读图和资料,使学生知道我国各温度带的主要分布地区及温度带的划分标准。3增强环境意识,懂得利用不同的热量资源,为国家建设和人民生活服务。教学重点、难点1.我国冬、夏气温分布规律。2.我国1月0等温线分布。我国温度带的划分。教学资源1、 多媒体2、 自己编制的多媒体课件
3、 南北气温的差异教学过程描述 教学过程教学活动1利用实际生活中的图片导入新课,既吸引学生注意,又激发了学生的好奇,有利于将学生的注意力集中到对新知识的探研上来一、 创设情境、导入新课:、 情境导入:(大屏幕)展示图片海南岛与黑龙江冬季的气温差异、 设疑引思:同是冬季,我国南方与北方的气温和景观为什么相差这么大呢?、 引出课题:(板书)南北气温的差异。“同学想知道其中的奥秘吗?这节课就让我们来学习我国南北气温的差异。”教学活动2侧重培养学生读图分析的能力。充分运用地图资源,引导学生“动起来”使学生充分参与到教学活动中来,有利于发挥学生的主体作用。二、读图观察,认识规律: 、引导学生阅读分析“我国
4、1月份平均气温图”。(学生读图、分析、讨论,同时思考问题。)(1)黑龙江最北部的1月平均气温大约是多少摄氏度?(2)海南省的1月平均气温大约是多少摄氏度?(3)我国南北1月气温相差多少摄氏度?(4)找出0C等温线,并在图上用彩笔描绘出来;观察0C等温线大致经过的地区。(5)比较我国1月、7月平均气温图,看一看等温线疏密程度如何?这说明了什么?、读图总结:(PPT演示“我国1月份平均气温图”指图小结)(1)冬季等温线排列密集,说明冬季南北温差大。黑龙江最北部1月平均气温在32C以下,海南省1月平均气温在16C以上,我国南北气温相差悬殊(接近50),越往北去,气温越低。(2)1月平均气温0C等温线
5、大致通过秦岭淮河一线,向西到青藏高原的东南边缘。(板书)一、我国冬季气温分布规律:南北气温相差很大。教学活动3这部分内容是本节课的难点,用“问题启发,合作探究”的方法来突破难点。巧设问题,从复习有关的旧知识入手,随着问题的逐渐深入,在旧知识与新知识建立了联系之后,顺势引导学生总结出冬季我国南北气温差距大的原因。三、问题启发,合作探究:、启发提问为什么我国冬季南北气温相差这么悬殊呢?请同学们思考分析以下下问题。(组织学生生讨论)(1)、我国南北跨纬度多少?(2)、冬季我国南北地区太阳高度和昼长是怎样变化的?(填写下表)太阳高度角(辐射强度)昼长(辐射时间)北方地区南方地区(3)、太阳高度的大小和
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