《口语交际:介绍家乡景物》教学设计.doc
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1、口语交际:介绍家乡景物教学设计介绍家乡的景物”是义务教育课程标准实验教材语文三年级下册第一单元口语交际的话题。围绕本单元“感受大自然的美好”的专题,安排这个话题,目的是让学生了解家乡的景物,增强热爱自己家乡的美好感情,提高口头表达能力。如何上好这堂口语交际课呢?我认为教师要采用以下几个方面的策略:一、提示观察方法,观察家乡的景物本组有三篇精读课文,一篇略读课文。四篇课文从不同的角度展现了大自然的美:燕子描绘了春天燕子从南方飞来;古诗咏柳、春日描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日;荷花描绘了夏日池塘荷花绽放;珍珠泉描绘了家乡的珍珠般的泉水。教师应与学生一起阅读这四篇课文,在感受大自然美好的基础上,学
2、习作者观察大自然的方法。例如燕子的作者郑振铎观察燕子有以下几种方法:、观察得非常的细致。老师可以让学生找一找课文中有关的描述。例如:“乌黑光亮”、“才展开”、“斜着身子”、“横掠湖面”、“尾尖偶尔沾了一下水面,就看到波纹一圈一圈的荡漾开去。”、“几痕细线”让学生体会作者观察燕子是多么细致!、观察时抓住特点:作者观察燕子的外形,抓住了“活泼机灵”的特点。观察燕子的飞行抓住燕子“轻快灵活”的特点。、按一定的顺序观察:作者观察燕子,先从近处看燕子的外形,再由远处看燕子的飞行姿态。最后从远处看停歇在电线上的燕子。、在观察中展开丰富的想象。例如:第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”。第三自然
3、段“蓝蓝的天空,电杆之间连着几根细线,多么像五线谱啊!”燕子成了音符,谱成了一支正待演奏的春天的赞歌,这都是通过在观察中展开想象来完成的。课堂上学习了这些方法,课后教师要鼓励学生把学习到这些观察方法运用到观察家乡的景物中去 。让学生观察家乡的一处景物。二、分步积累词语,做好交际的储备古今中外,作家手中的生花妙笔为我们留下很多关于大自然的精彩描写。在本组的教学中,教师应有意识地引导学生积累描写春天大自然的优美词句,如:、写量词:一身羽毛、一对翅膀、几对燕子、一阵清香、一阵微风、几阵细雨、一支赞歌、几痕细线、一池荷花、一朵荷花、两三片花瓣、一大幅活的画、一个大绒团、一条小路、一担水、一眼清泉、一潭
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