《古代诗歌五首》教学设计.doc
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1、古代诗歌五首-观沧海次北固山下一、 学目标知识目标:1了解古代诗歌体裁的有关知识。 2品味语言,体味诗词意境。3诗歌五首表达的思想感情。 4准确朗读并默写。能力目标1品味诗句,感悟诗歌意境,培养赏读诗歌的能力,增强古诗文修养。2了解诗歌情景交融的特点,培养学生朗读古代诗歌的节奏感。德育目标:反复朗读中启发阅读兴趣,领会诗歌的意境美、语言美,受到美的熏陶和感染。二、教学重点:诵读;引导学生领会诗歌的意境美,感受诗歌的语言美。三、教学难点:引导学生进入诗歌意境,运用再造想像感悟诗歌内容。四、教学方法1朗读法 2联想、想像法。3讨论、点拨法。五、课时安排:2课时教学过程第一课时教学要点学习观沧海,感
2、受诗中洋溢着的饱满激情,理解情景交融的写法;学习王湾次北固山下叙事写景的哲理美。一、导语设计中国自古就是一个诗的国度,以古老的诗经发端,优秀的诗歌作品浩如烟海,今天,我们就来学习五首脍炙人口的诗篇。二、指导学习观沧海1.作者简介(多媒体显示)曹操(155220),字孟德,沛国谯郡人,东汉末年的政治家、军事家、诗人。善诗歌,以慷慨悲壮见称。诗作融会自己昂扬奋发的精神,具有一种雄浑苍劲的风格。汉代乐府诗一般无标题,观沧海这个题目是后人加的。乐府诗原来是可以歌唱的,诗的最后两句“幸甚至哉,歌以咏志”是合乐时加上的,是诗的附文,跟诗的内容没有联系。2.初读:要求学生把握四言诗的诵读节奏。3.细读:学生
3、借助注释,疏通诗歌内容。4.悟读:合作探究: (1)全诗以哪个字展开来写的? (2)这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像的? (3)诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀? 5.小结 6.背诵全文三、指导学习次北固山下1.作者简介及解题古时交通不发达,流落外乡或在外任职的人久不得归,自然会产生故园之思,因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的,且以“海日生残夜,江春入旧年”这一联闻名。作者王湾,生卒年不详,只知道他是洛阳人,先天元年(712)中了进士,以后曾往来于吴、楚间,不得归家,故有此作。次,这里是停泊的意思。2. 初读 让学生听准字音,把握五言诗的诵读节奏。3.
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