《司马光》教学设计.doc
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1、20 司马光上海市闸北区蕃瓜弄小学 卞文娟【教学目标】1读准本课8个生字和9个词语的音。认识“司”、“假”等8个生字。2正确流利地朗读课文。3通过看图理解花园里的环境及司马光砸缸的过程,知道司马光是一个聪明、勇敢和孩子。4从司马光破缸救人的故事中受到启发,遇到事情要像司马光那样不慌张,支脑筋创造性地解决问题。【课时安排】 两课时【教学准备】 多媒体 生字卡片【教学过程】第一课时【课时要点】1读准本课8个生字和9个词语的音。认识“司”、“假”等8个生字。2正确流利地朗读课文。【教学过程】一、导入学习1教师板书课题:20 司马光2简单介绍:司马光姓司马,名光。是我国此宋时期的历史学家。今天我们学习
2、的这篇课文就是司马光小时候的故事。(媒体出示)3. 出示图,从图中你看出了什么?(1)学生能从图中看出一口大缸被砸破,水哗哗地流出来,一个孩子正往外爬,图中间的孩子正伸手去扶那个孩子,其他的孩子有的吓哭了,有的喊着,有的找大人。(2)你有不懂的地方吗?说明:生动有趣的故事,对低年级儿童具有特别的吸引力。这一设计,旨在拉近文本与学生的距离,激发学生的兴趣。二、初读课文1借助拼音读课文,要求:边读边画出生字和会认的字。画出的生字和会认的字要多读几遍。(媒体出示)2读准生字及会认字的音。(1)自己借助拼音读生字和会认的字。(2)同桌小伙伴互读、纠正。(3)抽读生字和会认字的卡片。(4)做猜字游戏,激
3、发学生学习兴趣,巩固字音。(5)电脑出示词语的演示文稿:孩子吓哭 没有 假山 喊叫举起砸破 救人 古时候 司马光 一块石头3再读课文,标画出自然段。4学生分段读课文,其他同学听听他们读的字音是否准确。说明:故事情节简单,通俗易懂,在引导学生主导通课文的同时,初步体会司马光的品质。三、研读课文(一)学习第一段1指名读第一段:读后你知道了什么?2电脑出示插图;让学生根据图中人物的穿载来理解:“古时候”这个词语。(二)学习第二段1指名读第二段:从他的读中你知道了什么?2教师提问:他指的是谁?(他指的是司马光)你是怎么知道的?(我从第一自然段知道的)教师鼓励学生能够联系上下文思考问题借助图弄清花园里假
4、山下,大水缸的位置,以及是怎样的一口缸。3指导朗读教师范读第二段,请同学们认真听,听出什么了?(教师在读时注意突出“大”和“满”字)学生自由练习朗读说明:指名读这段,读后同学评议。评议时同学们先可以说说他哪儿读得好!然后说说哪儿读得还不够,应该怎样读。最后他自己的体会读出来。 由于本段的第二句是个长句,不容易读的教师再范读,让学生注意看清标点,听好停顿的地方。学生自己练习朗读。同桌互读,相互纠正。指名读,集体纠正。(三)学习第三段1指名读课文,听他读后你知道了什么?2提问:有一个小朋友爬到假山上玩,怎么全掉进大水缸里呢?请你们联系上下文说一说。3理解:“一不小心”的意思。(就是没留神掉进大水缸
5、里。)4应该怎么读呢!同学们自己练习朗读这段。5指名读,大家评议。6必要的时候教师范读指导。7提问:有个小朋友爬到假山上去玩,没留神掉进了大水缸里。启发学生想象,掉进缸里的小朋友会怎样呢!通过讨论得出当时情况十分紧急,掉进大水缸里的小朋友如果不急时救上来就会有生命危险。8过渡语,就在这紧急时刻,司马光和其他小朋友是怎么做的呢?我们一起来读读第四、五自然段。(四)学习第四、五自然段。1学习第四自然段(1)学生自己轻声读这段,读后说说你了解到了什么?边读边画出表示小朋友动作的词语。(媒体出示)(2)从“有的有的哭、叫、喊、跑、找”这些词,小组讨论他们这些人当时是怎么想的?(3)小组汇报得出结论:让
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