《国宝——大熊猫》教学设计.doc
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1、国宝大熊猫教学设计鹤壁市湘江中学 肖淑琴教学内容简介: 本文是一篇介绍国宝大熊猫的说明文。作者叶永烈按由果到因的逻辑顺序,运用了引资料,列数字等说明方法。用准确、生动、风趣的语言,从大熊猫温驯的性格,名字的来历,生活习性,繁殖能力等方面围绕大熊猫是我国的国宝这个中心进行说明。教学目标:(一)知识与能力:1、了解大熊猫的特点和习性以及成为国宝的原因。2、掌握说明方法,学习合理安排说明顺序。3、培养搜集、筛选、运用信息资料的能力。(二)过程与方法:1、自主学习,了解我国大熊猫的有关知识。2、合作探究说明方法、说明顺序、说明语言。3、讨论大熊猫的生存繁衍问题。(三)情感、态度与价值观:增强热爱大自然
2、的思想感情,提高保护野生动物的意识。教学重点:1、了解大熊猫的特点和习性以及成为国宝的原因。2、掌握说明方法,学习合理安排说明顺序。教学难点:掌握说明方法,学习合理安排说明顺序。教学创新:本课创新主要表现在教学方法上:1、复述课文打破常规,创造性的运用第一人称手法来复述大熊猫的外形、分布、生活环境、习性、繁殖、现状等知识。2、每个教学环节主要采用先学后教的方法,实现教学的高效性。3、给大熊猫写一封信这个作业能调动学生的积极性。教学辅助:多媒体课件。教学步骤:一、阅读资料,导入新课同学们,今天上课前我们先来看一些资料。(出示幻灯片) (资料一): 1980年11月5日下午3时,德国柏林机场铺了红
3、地毯,挂起“热烈欢迎中国人民的友好使者”的大字标语,机场上挤满了手捧鲜花的欢迎人群和记者。来自中国的专机刚刚降落,人们企盼已久的中国“贵宾”终于露面:黑眼圈,黑耳朵,一身乌云盖雪的皮袍!(资料二): 1972年10月,中国政府赠送的大熊猫“兰兰”到达日本上野动物园,在头9个月里,每天前往参观的人竟达30万之众,形成了“熊猫热”。1979年9月,“兰兰”在东京不幸病故时,3000万日本人向“兰兰”致哀。日本首相也发表讲话,痛悼“兰兰离世。 通过这两则资料你了解了哪些内容? (学生自由说出内容,老师总结):同学们,通过刚才的资料,我们了解到大熊猫不仅是我国的国宝,也受到了外国友人的欢迎。为什么大熊
4、猫会受到这样的优待呢?今天就让我们一起从课文国宝大熊猫中找找原因。 二、默读课文,整体感知(出示幻灯片:出示问题提示自学,学生回答后运用幻灯片特效显示答案。)(一)课题解读(用填空的形式出示问题,让学生思考后作答,。)本文是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文。题目中_表明说明对象; _点明说明的重点;破折号的作用有:一是_;二是_ 。参考答案: 1、“大熊猫” 2、“国宝” 3、一是突出大熊猫的珍贵;二是引起读者的注意国宝究竟是什么。(二)你能筛选课文中有效的信息,选择感兴趣的话题,介绍“我”吗?从以下几个方面进行:1、我的家族史 2、我的“家” 3、我的明星路4、我的名字的由来 5、我的外貌
5、 6、我的饮食习惯7、我的生儿育女 8、我的价值 (提示:运用第一人称介绍大熊猫,尽量运用课文中生动的词句。)三、精读品味,研析重点提示问题:文章是如何来说明大熊猫的可爱和珍贵的?按照句式 “课文第_段,_句话,运用_说明方法,介绍了大熊猫_特征,从而表现了大熊猫的可爱和珍贵”来交流探究结果。(运用幻灯片显示问题和句式。)(请同学找一找,同桌之间可以互相讨论。)示例:课文第11段,“一头成年的大熊猫每昼夜最少要吃1520公斤竹子。”运用列数字的说明方法,介绍了大熊猫由于环境限制、食物单一和进食数量十分惊人而导致数量稀少的特征,从而表现了大熊猫的可爱和珍贵。(运用幻灯片显示举例。)(学生思考、讨
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