《圆的周长》教学设计(2).doc
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1、圆的周长教学设计教学内容五年级下册P98-99圆的第二节。教材简析“圆的周长”这一概念教学,是以长方形、正方形周长知识为认知基础的,是前面学习“圆的认识”的深化,是小学几何初步知识教学中的一项重要内容。教学目标1、使学生认识圆的周长,理解圆周率的意义和记住近似值。理解和掌握圆的周长计算公式,能正确地计算圆的周长。2、培养和发展学生的空间观念,抽象概括能力和解决简单实际问题的能力。3、介绍古代数学家祖冲之对圆周率的研究事迹,向学生进行爱国主义教育。教学重点、难点:理解和掌握圆周长的计算公式、对圆周率的认识。教学过程一、创设情景1、课件出示:3.14159265358979323846264338
2、3279,提问:这是什么数?2、介绍:圆周率是一个极其驰名的数。它的发现经历了一个漫长的过程,几千年来古今中外一代一代的数学家为此献出了自己的劳动和智慧。德国有位数学家曾说过:“历史上一个国家所算得的圆周率的准确程度,可以作为衡量这个国家当时数学发展水平的指标。”我国古代以祖冲之为代表的数学家,在圆周率的研究上取得了巨大的成就,曾经独领数学领域近一千年。设计说明:通过出示无限不循环小数及介绍圆周率的历史,使学生初步了解圆周率的知识,激发学生进一步探究学习圆周率的兴趣二、探究交流圆周率到底有什么魅力,能够让人类为之孜孜不倦的探究几千年呢?这是因为有了圆周率,能够解决很多与圆有关的问题,如用圆周率
3、可以求出圆的周长。1、板书课题:圆的周长。(课件出示三个大小不同的圆)请学生说一说什么叫做圆的长。教师概括:围周成圆的曲线的长叫做圆的周长。可用字母“C”(板书)来表示。圆的周长怎么求呢?首先来观察这三个圆。(三个大小不同的标明直径的圆,利用鼠标拖动重叠):让生观察猜想:圆的周长与什么有关?在课件中利用鼠标拖动介绍:在我国古代的著名数学著作周髀算经中用“周三径一”来描述周长与直径的关系,谁能告诉大家着句话的意思?2、动手操作:圆的周长与直径有什么样的关系呢?我们就一起来进行探究。提问:要研究圆的周长与直径的关系,需要做哪些工作?出示探究建议:(1)测量圆的周长和直径;(2)记录数据;(3)进行
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