《圆的面积》微课设计.doc
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圆的面积微课设计情境:多媒体展示一条牛被一根长2米的绳子吃草的情境,让学生说说这条牛能吃多大面积的草。然后引导学生把圆形转化成已学过的图形推导出圆的面积公式。任务:1使学生理解圆面积公式的推导过程,掌握求圆面积的方法并能正确计算;2培养学生动手操作的能力,启发思维,开阔思路过程:一、创设情境,激趣导入1. 多媒体展示一条牛被一根长2米的绳子吃草的情境。2. 多少媒体演示三角形和梯形面积的推导过程,质疑:圆的面积能不能将它转化成我们学过的一些图形来求它的面积。二、分组讨论1、同桌相互讨论,应将圆转化成什么样的图形比较合适。2、学生动手将自己准备的圆的模型进行了切割,然后拼成其他的图形。3、转化后的图形面积和圆面积有何关系。转化的图形各部分与圆有什么关系。三、全班交流1.各组选派代表上台发言,说明操作过程及推导结果。2、教师归纳总结:并用多媒体演示:
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- 关 键 词:
- 圆的面积 面积 设计
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