《在金色的海滩上》的教学设计.doc
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1、在金色的海滩上教学设计教学目标: 1、 有感情地朗读课文,自主学习生字和词,能区分并运用多音字“看”。学写“滩、堆、焦、礁、谁”五个生字,重点指导“滩”字,其余自学为主。 2 、了解沙滩上发生的事,感受大海沙滩贝壳的美。体会小姑娘天真、善良、诚实的美好品质。学习小姑娘乐于助人、 对人对事认真负责的精神。 3 、培养学生发现美和创造美的能力。 4、 初步了解寓情于事,寓人于景的写作方法。 教学重点: 了解大海沙滩上发生的事,体会小姑娘的美好品质,受到美的熏陶和感染,并在生活中传播美。 教学难点: “金色”的除了指美丽的沙滩外,还代表小姑娘“金子”般的心。 教学准备: 课前收集美丽大海沙滩的图、文
2、,写人物美好心灵的词句。每人准备画一个自己最喜欢的贝壳。 教学安排: 2课时 教学过程: 第一课时 一、谈话导入新课 导语:同学们,你们去过海边吗?谁来给大家描述一下自己所见到的海边的景色呢?是啊!大海是美丽的,海滩是美丽的。今天,让我们来到这金色的海滩上,感受美景,体验人间真情!让我们一起先来呼唤这个美丽的名字吧!(齐读课题)指导书写“滩”字。(左中右结构的字,要注意些什么?哪个部件最难写?) 二、初读课文,整体感知 (一)导语:同学们,在这么美的海滩上,到底发生了一件什么事呢?你能通过朗读去发现其中的美吗?那就让我们带上敏锐的眼睛,真诚的心灵去发现,去感悟吧! (二)生自由读,初步读通课文
3、。 1、提出朗读要求:请大家自由朗读课文,带拼音的词多读几遍,难读的长句子也多读几遍,努力做到读通顺、读正确。发现难读的词语我走过来时请告诉我,好吗? 2、认读生字词(学生提出的难读的词语) (三)生再次读,初步读懂课文。 1、提出要求:课文写得美吗?你还想读吗?再快速默读课文,并完成填空题:(1)画家去拾贝壳,()为()看衣服。 (2)画家送贝壳给小姑娘,小姑娘()。 (3)画家故意把贝壳丢在地上要小姑娘捡,小姑娘()。 2、同学们,整篇课文就是由这三个片段组成的,请你找出以上三件事分别在文中的哪些段落?用自己熟悉的符号标一标。 三、深入局部,品读课文第一大段 (一)提出要求:同学们,我们都
4、有一双发现美的眼睛。金色的海滩上发生着美丽感人的故事,116自然段中,画家去拾贝壳,小姑娘为画家看着衣服。这看似平凡的地方,这看似简单的事情却让我们感悟到了美。请同桌互相读116段,找找你觉得美的地方,用自己喜欢的线条划一划,反复地朗读,并互相说说美的理由。 (二)交流: 1、大海美(碧蓝的海水一望无际,海浪激起的泡沫像一堆堆白雪,美极了!)你真是一个能发现美的天使,谁也能读得那么美? 2、沙滩美(第一段)你觉得这一段中哪些词用得最美?重点分析“冒”:能换一个词吗?为什么说用“冒”更好呢!指导朗读 3、心灵美 导语:同学们,世上有些美我们能用眼睛看到,但也有一些美我们虽然看不到,却更值得我们赞
5、美,那就是(心灵美)。 (小姑娘的语言、行为)从小姑娘的语言和行动中,你感悟到了什么?(负责守信)是啊!答应别人的事,就要努力去做到,这是一种责任,是诚实守信的高贵品质。小姑娘虽然很焦急,但她还是做到了!你从文中的哪里看出她很焦急了?指导朗读 (画家的语言、行为)小姑娘的心灵是美的,画家的心灵也是(美的)。你们从课文的哪些语句中看出来了?画家见小姑娘那么喜欢贝壳,所以才要去远处的礁石旁捡贝壳。他捡贝壳的目的是要来送给小姑娘的呀!这心灵又是多么美好!谁还想来读一读? (老伯伯的语言、行为)当然还有老伯伯,也是一个好心肠的人。同学们肯定有充分的理由可以来证明。指名读一读、说一说。 (三)小结:大海
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