《地图上的发现》教学设计.doc
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1、地图上的发现教学设计汉渠学校 马文玲教学目标:1指导默读课文,大体了解课文内容和文章的叙述顺序。体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神,并能把读后的感受和同学交流。2引导学生认识4个生字,会写8个生字。能借助字典和联系上下文,理解“轮廓、吻合、锯齿、拼接”等词语。教学重点:指导默读课文,发现大陆漂移的过程,体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神,并能把读后的感受和同学交流。教学难点:大体了解课文内容和文章的叙述顺序。理解有关地理知识。教学准备:多媒体课件。课文重点:16自然段。朗读训练点:1、2自然段。读说结合点:魏格纳的重大发现靠的是什么?教学时间:1课时。教学过程二次备课一、(出示课件)请
2、同学们从这幅世界地图上找出南美洲和非洲的位置,观察地图上的南美洲的东海岸和非洲的西海岸,你会发现什么有趣的现象?1910年,德国气象学家魏格纳和同学们一样,也发现了这个有趣的现象。那么,他在什么情况下发现的这个现象?他发现这个现象以后又做了些什么呢?今天我们就来学习22课。板书:地图上的发现(齐读课题)二、展示成果:1、课件出示生字、词语学生认读2、(课件出示)说说:课文主要讲的是什么?是按怎样的顺序写的?三、精读感悟,读说结合。1默读1、2自然段。思考:(课件出示)1、魏格纳在什么情况下发现了一个什么现象?2、他又是怎样提出“大陆漂移说”的?3、“大陆漂移说”的内容是什么?(在课本中划出有关
3、句子)学生汇报交流:(课件出示)(1)1910年的一天,德国气象学家魏格纳正在家里养病。他漫不经心地看着墙上的世界地图。突然,他发现了一个有趣的现象:南美洲东海岸的轮廓,跟非洲西海岸线很吻合。 先让学生读句子。结合课件再读句子,理解“漫不经心”“突然”“发现”,指导朗读,注意“漫不经心”“突然”“发现”几个词语的读法。过渡:魏格纳发现现象以后又做了些什么?(2)“经过仔细观察,他进一步发现,世界各大洲的边缘,虽然像锯齿一样参差不齐,却恰好可以拼接在一起。”魏格纳展开了进一步研究。1912年,他提出了“大陆漂移学说”。学生看课文读句子。让学生看课件再品读句子谈感受。思考:同样的世界地图许多人都看
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