《坐井观天》教学设计之一.doc
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1、坐井观天教学设计伊通镇第五小学 闫新宇设计理念:以孩子为主体,重视孩子情感态度、价值观的培养。运用多种教学手段,充分激发孩子的求知欲。让孩子在以情激趣、以趣诱知,情知和谐的教学中生动活泼、积极主动地学习,在趣味中获得知识,在求知中获得趣味,在实现孩子主体与文本客体的对话过程中,使阅读真正成为学生孩子的一种生命体验。教学目标:知识能力目标:1、学会生字新词,理解“大话”、“无边无际”、“坐井观天”的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度目标:以问题为线索,理解为什么小鸟认为天无边无际,而青蛙眼中天只有井口大?体会文章在对比中蕴含的道理。教学重点、难点1、学会生字词。2、体会寓言的寓意
2、。课时安排:2课时教学过程:一、激发兴趣,乐学新知1、讲故事井底之蛙2、读课题。3、教师范读课文,把孩子带进童话故事中。二、趣味识字,乐中获知1|、识字游戏。 小青蛙刚才对老师说,学习课文前要先考考同学们,你们有信心过这一关吗?(老师扮成青蛙问,“水井”的“井”在哪里?孩子举起找到的生字卡片说,“水井”的“井”在这里。)游戏步骤: 孩子先自由识字(用自己最拿手的办法)。 教师扮成青蛙提问,同桌合作找生字。 请一位孩子扮青蛙,其余孩子找生字。2、请孩子们交流记住某个字的拿手方法,请孩子提醒同学们别把某个字写错了。如:“渴”别写成了“喝”。三、初读课文,整体感知1、孩子自由读课文并弄清:这篇课文写
3、了谁和谁的对话?它们有几次对话?2、交流读懂了什么。3(出示青蛙图片)一只小青蛙呀,坐在水井中啊,跳呀跳呀,从没出过井啦!(伤心地)3、(出示小鸟图片)一只小小鸟呀,飞到西飞到东啊,飞到井沿歇一歇呀。(高兴地)4、理解“井沿”,多媒体出示井的结构图,指出井沿的位置。四、再读课文,理解感悟。读课文,找出青蛙和小鸟有几次对话?来,听听它们说了什么?1、第一次对话指名读第一次对话。交流读懂了什么。指导孩子读出小鸟又渴又累的语气。并且加上适当的动作。2、第二次对话自读第二次对话,画出青蛙小鸟各自的观点。理解“大话”,联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗?说大话对吗?实验:用纸裹成呈圆柱形朝上看,发现了
4、什么?读青蛙的话,可以适当加上动作和语言。小鸟认为天有多大?理解“无边无际”,用“无边无际”说话。分角色读第二次对话,边读边评价指导。3、第三次对话 分角色读第三次对话。 用“一就”说话。 用自己最喜欢的方式读第三次对话。4、联系课文内容理解“坐井观天”的意思。五、角色表演,情感定位1、孩子戴上头饰,进行角色表演,可以加上自己的想像,表演后孩子评议。2、召开新闻发布会,小记者采访跳出井的青蛙,让青蛙谈自己的所见所感。同时采访结束时小记者把自己想说的话对青蛙和孩子们说说。六、抒发感情,升华情感学了寓言后,你明白了什么,想说什么,选择喜欢的方式交流。教学反思:1.充分发挥了学生的主体作用。课堂教学
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- 坐井观天 教学 设计 之一
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