《声音的产生》教案设计.doc
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1、声音的产生 教学目标:知识、技能:通过本课教学,重点指导学生认识声音是有物体振动产生的。能力:本课重点培养学生的实验能力和归纳概括能力态度、情感、精神、世界观:通过本课教学,对学生进行科学自然观的教育,使学生体会到,自然现象是有规律的。教学重、难点:指导学生认识声音是由物体振动产生的;培养实验归纳概括能力。教学准备:1.分组实验材料皮筋、纸盒、小鼓、鼓槌、豆子、锣(在锣绳上拴一根细线,细线下端拴一个泡沫塑料小球,使小球正好在锣的中心)、锣槌、玻璃瓶(瓶口内粘一根细线,细线下端拴一个泡沫塑料小球)。2.演示实验材料音叉、小槌、支架、细线、泡沫塑料小球、盘子、水、玻璃瓶、硬纸片。课时安排: 1课时
2、教学过程导入新课1.谈话:我们已经知道,在我们周围有各种各样的声音。关于声音,你有什么不明白的问题?(引导学生广泛提一些问题,一般来说,会涉及到为什么会有声音或声音是怎样产生等问题。)2.讲述:这节课,我们就来研究声音是怎样产生的。学习新课1.指导学生观察振动发声现象(1)讲述:为了弄清声音是怎样产生的,我们来做个实验,观察物体在发出声音的时候有什么变化。观察这样几种现象:拨动皮筋发声时,皮筋有什么变化;在鼓面放几粒豆子,用鼓槌敲鼓发声时,鼓面有什么变化;用锣槌敲锣时,锣面有什么变化。(2)分组实验。(每组实验一种或两种)(3)汇报实验结果。(要求学生形象具体地描述物体发声时的现象,同时汇报在
3、鼓、锣发声时,鼓面的豆子、锣面的小球有什么现象,并解释为什么会有这种现象。)2.指导学生归纳振动发声的规律这三种物体在发声时的现象有什么相同点?(在学生比较的基础上,引导学生用“振动”一词来描述这三种物体发声时的相同现象。)皮筋发声时在振动,鼓发声时在振动,锣发声时在振动由此可以推想出什么?(或问:由此可以推想各种物体发声时有什么共同特征?结论是“各种物体发声时都在振动”。)使这三种物体发声的方法相同吗?这三种物体不同,使它们发声的方法也不完全相同,但它们却存在一个相同点发声时都在振动着。由此可以推想:声音的产生可能与什么有关系?(与物体的振动有关系。)(2)教师小结:根据以上的实验和分析,我
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