《大气压强》教学设计.doc
《《大气压强》教学设计.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《大气压强》教学设计.doc(6页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、大气压强教学设计【教学设计思想】1初中生的认识感性多于理性,学习的动力和热情大多来自他们的兴趣;而物理教学又以实验为基础,实验几乎始终伴随着整个教学过程,所以,实际教学中,在注重知识逻辑的同时,应重视学生的个人经验和心理特点,把学生对生活中物理现象的认识与掌握物理知识结合起来,加强学生的直接经验和亲身体验。2在教学中,按照“体验思考分析探究应用”的思路逐一展开,让学生通过实验,体验大气压的存在,讨论大气压的特点,应用大气压知识解决实际问题,以及探究测量大气压的方法。3在教学中,不仅要关注学生“知道什么”,更要关注学生“怎样才能知道”,所以,能动手做的实验就让学生自己动手做,给学生亲近感和真实感
2、,多媒体仅起到穿针引线的作用。【教学目标】1知识与技能:知道大气有压强;知道大气压数值的测量方法以及估测方法。2过程与方法:体验大气压强的存在;探究测量大气压强的方法;联系实际,培养学生观察、思考和分析问题的能力,应用知识解决简单问题的能力。3情感态度价值观:培养学生动手和积极探究的精神;认识大气压的存在与变化对人类生活的影响。【教学用具】矿泉水瓶1个,玻璃杯1个,玻璃管1根,烧杯1个,水槽1个,量筒1只,吸盘1个,乒乓球1只,硬纸片1块,水适量,弹簧测力计1只,注射器1只,细尼龙线若干,刻度尺1把;多媒体。【教学重点】1了解测量大气压的方法;2知道大气压对人类生活的影响。【教学难点】1设计多
3、种方法证明大气压的存在;2测量大气压大小的方法。【教学方法】自学与指导,实验与讨论相结合的综合启发式2怎样知道大气有压强?活动1 学生选择器材,仿照上述演示实验和课本图动手实验并思考下列问题:(1)“被吸住”的乒乓球:将矿泉水瓶装满水后把一个乒乓球放在瓶口,用手按住乒乓球,瓶子倒过来后,松开按乒乓球的手,你看到的现象是什么?想一想为什么?(2)“覆杯实验”:将玻璃杯装满水,用硬纸片盖紧倒过来或朝向各个方向,你又看到了什么?(3)“吸盘模拟马德堡半球”实验:用两个吸盘相对用力挤压,再往外侧拉,你的感受怎样?这是什么原因?活动2 师生分析实验:(1)组织学生分组讨论:实验中观察到的现象及其原因。(
4、2)学生代表分别说明,不足部分由其他学生或教师补充。(3)教师小结:大气有压强即大气压。为了给学生强烈的感受冲击,可以由学生来做“马德堡半球”实验。那么,你还能列举哪些现象或事例说明大气压的存在呢?师生共同举例说明。活动3 师生回顾实验中遇到的问题或困难。(1)在刚才的实验中,你碰到了什么困难?你是怎样克服困难并完成实验的?(2)学生汇报完后,教师作说明。活动4 问:大气压有什么特点呢?学生思考回答,也可做演示说明。如在“覆杯实验”中将纸片朝向各个不同的方向,发现纸片不掉下来,从而得出:大气向各个方向都有压强。说明:由实验设疑,引起学生的求知欲,通过四个活动,让学生亲自动手、动脑,互相讨论来认
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 大气压强 大气 压强 教学 设计
链接地址:https://www.31doc.com/p-2233623.html