《天气与气候》教学设计.doc
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1、叙述式教学设计方案模板 第四章 第一节 天气和气候一、概述本节课是湘教版七年级地理上册第四章第一节的内容,授课1课时。本节课主要讲述了三个问题:一是天气和气候的区别,二是认识天气符号和天气预报,三是大气环境质量。由于天气和气候对日常生活和工农业生产的影响特别大,因此,了解常用的天气和气候知识,会根据天气符号判读天气预报图,对预知未来天气有很大帮助,这样可以降低灾害性天气对人类带来的危害。二、教学目标分析知识与技能:1、 知道“天气”和“气候”的区别,并能在生活中正确使用这两个术语。2、 识别常用的天气符号,能看懂简单的天气预报图。3、 能通过天气图和卫星云图,结合当地的实际情况,粗略地判断近期
2、可能出现的天气情况。4、能举出日常生活中的实例,说明人类有哪些活动会影响空气质量?过程与方法:1、 通过学生自学和讨论的方式,让学生自己理解、归纳和总结天气和气候的区别。2、 卫星云图和风向标的读法较难,主要采用讲授法。情感态度和价值观: 通过本节课学习,让学生知道灾害性天气对人类的危害很大,培养学生防灾减灾的意识。三、学习者特征分析本节课比较适合初一学生的学习,他们已经具备了关于天气的一点知识,但是对于气候不是很了解,通过讨论比较天气和气候,来调动学生学习的兴趣。通过平时的观察、了解,我发现很多学生对知识的渴求比较强,尤其是2012年7月北京的水灾天气给北京带来很大危害,学生迫切需要了解这方
3、面的知识,这样学习起来就更容易了。四、教学策略选择与设计1、天气和气候的区别,对学生来说并不难,学生先需要自学,然后讨论,教师再引导,学生很快就会得出结论。2、关于天气和气候对日常生活和工农业生产的影响,让学生讨论并举例会加以说明即可。3、 卫星云图和风向标的读法较难,主要采用讲授法,而且还要采用板图加以解释。4、 天气预报图的读法较易,可以让学生模拟天气预报员进行预报。5、 大气环境质量的好坏,需要学生会看城市空气质量日报。五、教学资源与工具设计老师: 1、七年级地理上册教科书和教参,以及网络查询。 2、制作多媒体课件。学生: 1、课本及地图册。 2、提前预习。六、教学过程第四章 第一节 天
4、气和气候新课导入: 播放北京7.21水灾视频资料,引出:春夏秋冬,风霜雪雨,我们在沐浴大自然恩泽的同时,又遭受着灾害性天气的侵扰,因此,我们很有必要学习天气和气候的有关知识。学生自学课本相关内容,思考天气和气候的概念和区别。活动: 学生介绍课本的插图,描述西安今天的天气,老师介绍西安的气候。小结: 天气和气候的区别。展示三幅气候图片,让学生尝试描述气候特征。展示唐诗和俗语,进行判断。讨论并回答: 天气和气候对日常生活和工农业生产的影响。过渡: 既然天气和气候对日常生活和工农业生产的影响很大,那么我们就很有必要去了解它们,气候我们后面再学,今天先来学习天气,接下来先来看卫星云图。课件展示卫星云图
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