《姥姥的剪纸》教学设计.doc
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1、语文备课大师 目录式免费主题备课平台! 姥姥的剪纸第二课时教案及反思(闫艳)教学要求:1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。2、联系上下文,并结合自己的生活,理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情,感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学重点:凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情,感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学难点:联系上下文,并结合自己的生活,理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。教学过程: 一、复习旧知,。1、上一节课我们初步学习
2、了课文,谁能说说,文章写了哪三个部分的内容?2、指名回答,相机板书。3、谈话导入新课:三个部分都在写情,作者又有所偏重,把祖孙情放在第三部分着重描写。好,今天我们进一步来学习课文。二、学习课文第一部分剪纸赞人。1、学生自读课文的第1-3段。2、提问再读:姥姥的心灵手巧具体表现在哪儿呢?请同学们找一找。3、生自由谈谈感受(1)出示句子一:a.“一把普普通通的剪刀,一张普普通通的彩纸,在姥姥的手里翻来折去,便要什么就有什么了,人物、动物、植物、器物,无所不能。”b.谁愿意来读读这个句子。指名读。c.哪儿可以看出姥姥心灵手巧呢?学生体会:普普通通、普普通通、翻来折去、无所不能d.师小结:这个句子写出
3、了姥姥剪纸工具虽然简单,但作品内容广泛,也说明了姥姥的确是剪纸行家,“无所不能”。)(2)出示其他句子,品析赏读。4、小结,再读。5、现在请你扮演乡亲们,学着书上这句话的韵味和形式来夸夸姥姥剪的其它东西,前后同学先互相夸夸。三、学习课文第三部分剪纸喻理。1、过渡:姥姥是个心灵手巧的人,在剪纸的过程中还教会我一个道理熟能生巧。我们接着学习第二部分,这个部分可以分几层呢?2、学生分层。(追问这两部分是什么关系呢?第一部分是具体写熟能生巧的事例,第二部分是概括写熟能生巧的道理)3、通过什么事例写清熟能生巧的道理呢?4、学生试着说一说。5、这个事例和熟能生巧的道理是什么关系呢?6、课文为什么要着重刻画
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