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1、存在人本主义疗派 亚伯拉罕马斯洛 Abraham Harold Maslow:1908.04.01 1970.06.08,美国社会心理学家、比较 心理学家,人本主义心理学的主要创建者之 一,心理学第三势力的领导人 出生 1908年4月1日:出生在纽约的布鲁克林区 ,七个孩子中的长子 家庭构成: 父亲:俄国犹太人(基辅),很小就来到美国, 制桶生意,酗酒,对孩子们的要求十分苛刻 母亲:父亲的表妹,不间断地生育,性格冷漠残 酷暴躁 几次搬家,家庭状况“蒸蒸日上” 家庭关系 母子:关系很疏远 “她虽漂亮,但并不是称职的母亲” 父子:也不只是很好,但还算喜欢父亲 “他是个精力充沛的人,希罕威士忌、女人
2、和战 争” 家庭关系 “我母亲就是文学作品中所描述的那种精神分裂的病人, 她能使她的孩子变的疯狂,我非常好奇为什么自己没有变 得不正常。我得承认在我前20年的生命中确实有些神经质 ,甚至是极度的神经质。抑郁、沮丧、寂寞、孤独、自怨 自艾等一直伴随着我但由于那时舅舅住的很近,是他 对我、弟弟和妹妹们的先后照顾使我们避免了那种情况的 发生。直到今天他都是个善良的好人。他喜欢孩子,每次 都会在母亲刚刚生育后照顾我们这些她已无暇顾及的孩子 。也许就是他在精神上挽救了我” 学校时光 9岁:搬到较差的中产阶级公寓 受到反犹太主义情绪的影响,被孤立 优秀的学生,热爱读书 “我几乎是住在图书馆里” 低年级学习
3、美国历史时,托马斯杰斐逊和亚伯拉罕 林肯是心目中的英雄 “我身边一直有一些天使般的人物,他们影响了 我的一生” “当时,我觉得我要去爱每一个人了” 恰同学少年 布鲁克林区高中四年:体验到了真正的快乐 拉丁语课上受到赞扬,“幸福生活的开始” 马斯洛与表兄威尔是好朋友 拉丁杂志的编辑 物理杂志原理的编辑 15岁:发表关于原子能的评论,预言其在潜艇和轮船上应用的 可能性 国际象棋队 马斯洛仍害羞、拘谨、内向,但至少不再抑郁沮丧 大学阶段 18岁进入免费入学的纽约市立大学 父亲让他当律师,马斯洛对法律不感兴趣 大一:三角学课程没有通过,许多课程只得到了及格 大二:留校查看,用课余时间学习感兴趣的课程,
4、但结 果仍然很糟 18岁半时开始听音乐 音乐一直是他生命中“高峰体验”的永不枯 竭的源泉 美国戏剧也是个令人激动的天堂(靠卖花生支付戏票) 成绩越来越差,放弃学习法律 康奈尔大学时期 在第四学期转到康奈尔大学 与表兄威尔又聚到一起,结识了新朋友,领略了 浪漫的校园生活 离开纽约的另一个原因:感情 逃避与表妹贝莎的感情 过重的课业负担和对贝莎的思念:重返纽约 市立大学 纽约人的幸运 生命中一次重要的高峰体验:与贝莎接吻 感情上获得解放 作为纽约人的幸运 知识分子聚集的大都市 演讲家和作家、各种课程 参加了劳工协会和兰德学校的讲习班:社会主义 思想得到加强 感情道路 真爱历程并不平坦 社会地位的困
5、扰 “由于我的自我价值感本来就很容易动 摇,表妹的事更使我深受打击” 再次离开贝莎,到威斯康星州里大学,但这样的做法白 费心机 1928年圣诞夜,在纽约结婚,贝莎随马斯洛返回威斯康 星,一起注册入学 与贝莎的结合是马斯洛适应学校生活的一次重要调整 威斯康星的生活 兴趣开始转向心理学领域 1925年的心理学,对华生非常感兴趣 行为主义为人的存在提供了一种悲观哲学 当时的年轻人都喜欢悲观主义 叔本华 人是机器的观点说明人可以通过科学的方法获得进步 “我的目标肯定是理想化的、救世主的,是造福于世界和 人类的现在看来实现这个目标已经有了点门道” 威斯康星的生活 研究罗猴和依恋行为知名的 H.哈洛的研究
6、实 习课,成为哈洛的研究助手,后来又成了他 的第一个博士生 1932 年 2 月至 1933 年 5 月,马斯洛每天花 数小时,在不惊扰动物的情况下,对不同种类的 35 个灵长目动物悄悄进行观察,并做详细的笔 记 威斯康星的生活 主修心理学 辅修生物学和哲学 感到莫大幸福、舒适宜人 与同学和教授都建立了良好的友谊,获得了 归属感 无论从事心理学是否有利可图,都要与其共沉浮 1934年毕业(26) 精神分析作为一门社会哲学的现状 贵人相助 毕业之后很难找到工作,生命中又一位天使 出现:桑代克 马斯洛作为助手研究“社会秩序中的人本性” 计算出人类行为决定性中的基因百分比和文化百 分比 马斯洛认为没
7、有意义 桑代克资助马斯洛从事自己喜欢的研究 布鲁克林大学的生活 与桑代克一起共事18个月后,在布鲁克林大 学谋到一份职位,1951年搬至布兰代斯 “这一切就像从黑暗中出来见到了阳光,一个 乡村男孩见到了雅典圣殿” 向很多著名心理学家学习 魏特海默、弗洛姆、霍妮、阿德勒等 心理学思想转变的一个原因 他的第一个孩子出世后,他观察婴儿行为的 奇妙现象,使他领悟到行为主义心理学家企 图藉动物研究结果推论解释人类行为的做法 ,根本不切实际。他曾对人说:“我敢说,凡 是亲身养育过小孩的人,绝不会相信行为主 义!” 布鲁克林大学的生活 14年满意的经历 和学生意气相投 在心理学领域稳稳站住了脚 变态心理学(
8、1941) 论文人类动机论(1943):需要层次理论 布兰代斯大学的生活 1951-1969 布兰代斯大学 不满意的经历 “最近,(学生)变得很难控制,拒绝包括我在 内的长者们的建议。如果有钱的话,我明天就放 下课本,不再教书了” “在这个世界上没有谁能和我谈论我的研究成果 我是一个孤独的工作者” 最后时光 1969年:从学校的日常生活中解脱出来 “我的地址和我的生命都改变了,我接受了一个 研究员的职位,以后我将用全部的时间进行写作 ” 1970年7月:因心脏病逝世,享年62岁 主要著作 变态心理学原理:Principle of abnormal psychology: The Dynamic
9、s of Psychic Illness. 与米特曼(Bela Mittelmann)合著,1941 人类动机的理论:A theory of human motivation. 1943 自我实现者的研究:1950 动机与人格:Motivation and Personality. 1954, 1970 宗教、价值观和高峰体验:Religions, Values, and Peak Experiences. 1964 人性能达到的境界:The Further Reaches of Human Nature. 1971 人本心理学方法论 建立在批判精神分析和行为主义的基础上 倡导以“问题为中心”
10、而不是以“方法为中心” ,使心理学成为“价值科学” 提倡性善论和对健康人格的研究,重视人的 潜能、自由、责任和尊严 强调人性与社会价值的统一,建立起以人为 中心的“人本主义”心理学方法论 需要层次理论 人本主义确立 1970 年 8 月国际人本主义心理学会成立,在荷兰 首都阿姆斯特丹举行首届国际人本主义心理学会议 1971 年美国心理学会通过设置人本主义心理学专 业委员会 这两件事标志了人本主义心理学思想获得美国及国 际心理学界的正式承认。遗憾的是,马斯洛本人未 能亲眼看 到他多年为此事尽瘁所获致的成果 卡尔R罗杰斯 Carl Ransom Rogers 1902年1月8日 - 1987年2月
11、4日 心理学家 ,在非指导式心理治疗(罗杰斯学 派的心理治疗,又被称为当事人中心疗法) 的发展上做出了很大的贡献 基本治疗态度 无条件的彻底接纳、真诚、同理地了解 咨询者展现出来的同理心,对于与来访者建 立关系,帮助来访者完全体验他的现象场域 (phenomenological field),或完全体验他 自身,是必须而且充份的 儿童时期 1902年出生于美国伊利诺伊州,是一个农家孩子 聪明但很害羞,特别喜欢科学 13岁:被誉为“当地生物和农业学家” 家庭氛围:一家人都缺乏热情、体贴和公开表达的 情感(罗杰斯后来的治疗中是非常重要的特征) 结果导致罗杰斯在15岁得了溃疡病 在威斯康星 1919
12、年,进入父母的母校威斯康星大学学 习农业 选修一门心理学课程,但觉得很乏味 学习宗教 1924年,与妻子海伦离开威斯康星大学, 去纽约“联合神学院”,准备做一个牧师 在纽约 两件事改变了他的生活方向: 学习神学使他对自己的宗教信仰产生了怀疑 “重要的不是宗教,而是人” 对心理学有了新的认识 神学院的职业使罗杰斯有机会帮助别人,但他的热 情在不断减弱 “为了保住饭碗,就不得不表白自己信仰这一套理论,这 是一件很可怕的事情” “我希望找到一个领域,在其中,我能够保证自己思想的 自由不受限制” 投入心理学怀抱 离开教堂,去哥伦比亚大学学习心理学 毕业后,在纽约罗切斯特的一个儿童指导诊 所工作,曾在俄
13、亥俄州立大学和芝加哥大学 任教 1957年,回到威斯康星大学 与弗洛伊德主义和行为主义进行抗争 1956年获得特殊科学贡献奖 生平 1963年,在加利福尼亚建立人类研究中心 对人的真正关心是贯彻他整个生涯的主线 生命中的最后15年:研究如何解决社会冲突 和世界和平问题,并一直致力于内容广泛的 写作,描绘心理学 1987年2月逝世 全功能的人 对体验的开放 对世界中,他人的感觉及体验,能有精准的 感知能力 存在性的生命 活在当下,而非活在过去、或活在未来 有机的信任(Organismic trusting) 全功能的人 对他人的想法和感觉,信任其为真。并且, 别把别人的感觉或想法视为理所当然 体验性的自由 认知到个体的自由,并对个人的行动负责 创造力 对世界的完全参与,包括对他人生活的贡献 罗杰斯治疗 罗杰斯治疗是罗杰斯(19021987年)所创建的一 种心理疗法,被公认为人本主义疗法的代表 人本主义疗法是现代心理治疗中的“第三种势力”, 采用的途径与心理动力学和行为疗法不同,认为不 正常的行为,不能光靠探求无意识记忆或者改变反 应来纠正,相信病人只要得到治疗者的温暖和鼓励 ,发挥出他们内在的潜力,完全有能力作出合理的 选择和治疗他们自己 END.
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