《小数乘小数》教案.doc
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1、放手适度 点拨适时小数乘小数【教学内容】苏教版第9册86页例1、87页“试一试”、“练一练”,89页1、2题。【教学目标】掌握小数乘小数的计算法则,能正确进行计算,培养学生的推理、概括、估算能力,进一步体会转化思想的价值和新旧知识之间的内在联系。【教学重点】自主探索小数乘小数的笔算方法。【教学难点】确定积的小数点的位置。【教学过程】一、复习: 0.83= 说这个算式的意义,回忆小数和整数相乘的方法。谈话:哪些同学有自己的小房间,是什么形状的?导入新课。(设计意图:回忆小数和整数相乘的方法,为后面概括小数和小数相乘的法则作铺垫。谈话过渡自然。)二、新授: 1、教学例1。(1)出示例1:(挂图)(
2、2)下面是小明房间的平面图,房间长3.6米,宽2.8米。(2)提问:从平面图上你知道了哪些信息?根据这些信息你会解决什么问题?房间的面积有多大,就是求什么图形的面积,利用什么公式来列式?房间面积和阳台面积的算式同时列出。列式后说说和我们以前学的小数乘法有什么不同?板书课题:小数乘小数(设计意图:房间面积和阳台面积的算式同时列出,便于一扶一放。)让学生先估计一下。3.62.8 ( )想:32=6(平方米)43=12(平方米)房间的面积在6-12平方米之间。还可以怎么估算?42=8(平方米) 33=9(平方米) 3.53=10.5(平方米)哪一种估算方法比较好?(3)猜:列竖式怎样算呢?可以先按整数乘法算吗?把这两个小数都看成整数,很快计结果。根据刚才的估算,再猜一猜,小数点可能会点在哪儿?3 . 6 10 3 6 2 . 8 10 2 82 8 8 2 8 87 2 7 21 0 0 8 100 1 0 0 8相乘后怎样才能得到原来的积?(4)学生讨论得出:两个因数分别乘10,积就扩大100倍,要求原来的积,1008就要缩小100倍,要除以100。原来的积是10.08。这个结果与我们刚才猜的和估算的结果是否一致?(设计意图:先估计得数,然后根据估计的得数猜小数点位置,再用算理验证小数点的位置是否正确,构建知识的形成过程,进一步发挥估算的作用,体现估算的价值。)
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