《小数的初步认识》教学设计.doc
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1、小数的初步认识教学设计西夏区第九小学 袁亮教学内容:义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学数学三年级下册第88、89页例1教学目标: 1、会认、读、写小数,初步感知十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。2、结合具体情境认识小数的现实意义,懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。3、培养主动探索的意识和合作交流的能力,体会数学与现实生活的联系,激发学生的学习兴趣。教学重点: 1、会认、读、写小数,初步感知十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。2、结合具体情境认识小数的现实意义,懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。教学难点:结合具体情境认识小数的现
2、实意义,懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。教学关键:学生对于分数的基本认识及计量单位之间的关系的掌握。教学准备:多媒体课件教学过程:一、创设情境,引入小数。(教师出示课件:小数的初步认识)师:星期天小明和妈妈到商场一起去购物,可是他却看不懂商标上价格,同学们愿意帮助他来认一认这些商标上的价格吗?(画面显示商标价格让学生看,学生边看边读出价格。)妈妈给小明买了一些文具,有铅笔、彩笔、橡皮擦等等,同学们会认这些文具的价格吗?请大家观察一下,刚才这些物品的价格它们有一个共同的特点,你们发现了吗?(数中间都有一个小圆点)。学生回答,教师板书: 16.8 29.80 2.20 3.50 0.2
3、0师:这些带有小点的数我们把它叫做小数。今天这节课我们就一起来认识小数。(板书: 认识小数)二、探索新知,认识小数。 1、认识小数点。师:在分数中有一条线叫分数线,那么小数中的圆点叫什么呢?猜猜看。学生回答。教师板书: 2.20 (小数点)小数里的这个小圆点我们把它叫做小数点;小数点左边的部分是整数部分;小数点右边的部分是小数部分。你会读小数吗?让学生试读标价牌上的小数。(提醒学生注意整数部分与小数部分读法的不同)。2、认识以元为单位小数的实际含义。哪些同学已经知道,标价牌上的小数它们分别表示多少钱?(学生回答及时矫正)学生完成(P88)表格中的填空。 要求学生轻声读出货架上三种食品标价中的小
4、数,填写它们分别表示_元_角_分。(全班交流,集体评价)。师:你知道小数点左边的数表示什么意思吗?小数点右边第一个数呢?小数点右边第二个数呢?(学生回答)。小结:这些以元为单位的小数,小数点的左边表示几元,小数点右边第一位表示几角,小数点右边第二位表示几分。3、以“米”为单位的小数的现实意义构建(1)、感知“十分之几”可以用一位小数来表示。师:小数不仅可以表示商品的价格,还可以表示长度、身高等。我们学过哪些长度单位?(学生回答)(毫米、 厘米、分米、米、千米)。(出示课件)师:用手比画一下 1 米有多长?1 分米有多长?把 1 米平均分成10份,每份是 1 分米,(板书)1分米=110米=0.
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