《小松鼠找花生》教学设计.doc
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1、小松鼠找花生教学设计教材分析: 小松鼠找花生是一篇科学童话,借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。 课文采用科学言语的形式,与常识于生动形象的故事之中,语言活泼浅显,符合儿童特点。课文结尾小松鼠的问题即与课文呼应,又能引发学生的思考,相信学生会有极大的阅读兴趣。本课难读的是第四、五自然段的两段话。前句讲小松鼠始终没有看见花生的果实,间接的说出花生的果实不是结在茎上的这一特点,后一句讲小松鼠弄不明白,自己每天都来看花生,花都落光了,怎么没见一个花生,于是独自猜想:是谁把花生摘走了?为突破这一难点,我制作了花生生长过程的课件,以帮助学生形象的感知。学习目标:知识与能力:1有主动识
2、字的愿望,自主认识12个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法:在读文中交流自己的感受,在合作讨论中解决疑问:花生真的被摘走了吗?以此明白花生的果实是埋在地里的。情感、态度、价值观:1根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文,感受祖国语言的美感。2激发观察植物的兴趣,养成阅读的良好习惯。学习重点、难点1认识生字和练习朗读,体会小松鼠的心情变化。2知道花生在地里结果的这一特点。教学过程:一、创设情景,激趣导入。1小朋友,今天森林里可热闹了,因为今天森林里要举行“丰收庆祝会”,小动物们都带上自己收获的食物来参加这次盛会,看!猴子带来了香蕉,小熊兄妹带来了苹果,小兔带来了胡萝卜,就连小
3、刺猬也带来了红枣,可是有一个小动物却愁眉不展,他是谁呢?原来是小松鼠。大家赶快去问问是怎么回事呀?2.(多媒体课件演示小松鼠的话)不久前我发现了一片花生地,小鼹鼠告诉我到秋天可以结花生,可是现在我连一颗花生也没看到,肯定是有人已经摘了。3那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。(板书:小松鼠找花生)齐读课题,认识(“找”、“生”)谁来认一认这两个字?(先指名读,再齐读)4全班齐读课题。运用直观、形象的画面创设愉悦、轻松的课堂教学情境,符合低年级儿童的认知规律,为学生学习活动的充分开展创设了鲜活的空间,教师也变换角色参与其中,整个情境立体化,趣味纵横。二、认读生字,识记字形 1那就让我们一起和小
4、松鼠去找花生吧。走,我们出发了! 2我们要帮小松鼠找到花生,需要闯过一片“神奇果子林”。你们有信心顺利通过吗?(多媒体:神奇果子林)好,现在就让我们一起闯关吧!3让我们先来看看第一关的闯关要求吧!(多媒体:第一关闯关要求)(1)认真听朗读,听准生字的发音。(2)自己大声读一读课文,把生字在课文里划出来。(3)说说你用什么办法记住这些字宝宝的4在同桌互相交流,看看12个生字你都会读哪些?不会的请同桌帮助你,学会拼读。5在刚才交流中,你觉得哪些生字的读音最容易读错呢?你能提醒小朋友注意吗?(学生指出难读准字音的生字教师要相机指导难读的字音和将生字读音归类)6刚才我们已经都读会了生字,看!谁能摘下这
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