《小松鼠找花生》教学设计(朗读感悟).doc
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1、小松鼠找花生果教学设计(朗读感悟)教学目标:1正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2学会本课11个生字,会写方字格内的10个生字。3了解花生果长在地下的特征,激发学生认识自然的兴趣。课时安排:1课时教学准备:多媒体课件教学过程:一、猜谜激趣,导入课题1出示谜语:麻屋子,红帐子,里面住个白胖子。(板书:花生果)2你们喜欢吃花生果吗?(出示小松鼠)瞧,它也喜欢吃,你认识它吗?谁来介绍它。(板书:小松鼠)3今天,我们就跟着小松鼠一块儿去找花生果。(板书:找)二、创设情境,感知课文过渡:小松鼠上哪儿去找花生果?怎么找?快读读课文吧!1学生自由读书。2指名分自然段读。三、角色迁移,体验文本1细读第一自然
2、段。(1)小松鼠到哪儿去找花生果呢?(媒体出示:树林画面)我们跟着小松鼠来到树林旁边,看到了什么?(2)出示第一自然段,你能把你看到的美丽景色通过读表现出来吗?(相机评价,如:一朵朵金黄色的小花,在阳光下格外鲜艳。)2细读第二至五自然段。过渡:小松鼠知道这是花生吗?当它见到鼹鼠时,会怎么问呢?(1)出示小松鼠和鼹鼠的对话,分角色朗读。(2)引读第二自然段。(3)导读第三、四、五自然段。(4)小结:小松鼠多难过呀,快来帮帮它,告诉它吧!(小组学习第五自然段)特别提醒学生,第五自然段中小松鼠是自己在对自己说话,相机出示“自言自语”一词。四、记诵积累,内化语言分角色朗读课文。(1)师读旁白,学生分角色演读松鼠和鼹鼠的话。(2)小组内选定角色尝试背诵,并交流评价。(3)小组合作演,要求加上动作。学生评价。五、运用语言,超越文本没有找到一颗花生,小松鼠会怎么做呢?结果会怎样?(分组续编故事)六、实践活动,课外延伸1花生果长在泥土里,还有谁长在泥土里?泥土里的奥秘可多了,你愿意去揭开这些奥秘吗?2老师给你们推荐一篇文章一粒种子,读完后你会发现更多的奥秘。2/2
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