《小珊迪》教学设计.doc
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1、 小珊迪教学设计一心中心小学 刘静【教材简介】 这是一篇精读课文,介绍了靠卖火柴维持生活的孤儿小珊迪,在为“我”找零钱,穿过马路时不幸被马车轧断双腿,临死前托付弟弟还零钱,牵挂着弟弟没人照顾,最后惨死的故事,赞扬了小珊迪诚实善良的品质。【教学目标】1. 体会小珊迪的不幸遭遇,感受他诚实、守信、善良的好品质。2. 正确、流利、有感情的朗读课文。通过人物的语言理解体会其品质。3. 进行个性化阅读,培养学生的阅读想象能力。【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文。通过人物的语言体会人物内在品质。【教学难点】进行个性化阅读,培养学生的阅读想象能力。【教学准备】 多媒体课件【教学过程】 第一课时1、 创
2、设情境,谈话导入 孩子们,六一儿童节就快到了,你们打算怎样庆祝自己的节日呢?(学生畅所欲言),从刚才的谈话中,老师看到了幸福的你,快乐的他,是呀,我们每天不用为吃穿发愁,每天依偎在爸爸妈妈爱的怀抱里,生活在幸福甜蜜中。可是,你们知道吗?在一百多年前的英国,有很多像我们一样大的孩子没有衣穿,没有饭吃,不得不流落在街头靠卖火柴勉强度日,在他们的生命里根本没有幸福,没有甜蜜,有的只是饥饿、寒冷和无穷无尽的痛苦。今天,就让我们一起认识他们中的一个,他的名字叫小珊迪(板书课题)。你能同情的唤他一声吗?2、 初读课文,感知人物形象过渡:这一声深情的呼唤一定勾起了你们想要了解小珊迪的欲望。那么就让我们一起读
3、读课文吧?在读文之前,谁愿意把读书要求大声的读出来。 (课件出示读书要求) 自由大声的朗读课文,注意把字读清楚,把句子读通顺。标出自然段,想一想课文讲了一件什么事?3、 细读课文,体会小珊迪的可怜过渡:同学们,通过刚才读文,小珊迪给你最深的印象是什么?(板书:可怜)那么,你是从哪些语句中感受到小珊迪的可怜呢?小声读18自然段,把你感受最深的语句画出来。(一)体会外貌描写 1.指名汇报描写小珊迪外貌的句子(课件出示)。师:这个句子让你了解到小珊迪的生活怎么样?你是从哪些词体会到的?(学生汇报)那么现在老师把这些重点词去掉,你再读一读,对比一下有什么感觉?2. 对比体会A这时走过来一个小男孩儿,身
4、上只穿一件又薄又破的单衣,瘦瘦的小脸冻得发青,一双赤脚冻得通红。B这时走过来一个小男孩儿,身上穿着一件单衣,小脸冻得发青,一双脚冻得通红。3练习朗读师总结:加上这些重点词,更加形象、具体,更加突出小珊迪饥寒交迫,你能带上你的感受把原句读一读吗?(指名读、齐读)(2) 体会对话描写过渡:是呀,小珊迪挨饿受冻的外貌激起了我们深深的同情。在想想我们自己,衣来伸手饭来张口,我们是何等的幸福呀,而和我们一样大的小珊迪却只能靠卖火柴来艰难生活,你们找到小珊迪卖火柴的句子了吗?1. 学生汇报,课件出示相关语句2. 抓重点词,体会情感变化师:同学们,在小珊迪卖火柴的这四句话中,情感上有什么变化?你是从哪个词语
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