《幽径悲剧》课堂教学实录.doc
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1、幽径悲剧课堂教学实录导入:师:在北京大学的校园里曾发生过这样一个故事:金秋时节,怀着无比自豪与兴奋之情的天之骄子从各地云集燕园。一位扛着行李的新生,看见一位穿旧式中山装的老头,就请他帮助看一会儿行李,自己去报到。老头答应了,9月的北京天气还很热,旁边有人说:“您回去吧,我替他看着。”可老人说:“还是我等他吧,换了人他该找不着了。”那位学生回来后,老头什么也没说就走了。3天后的开学典礼上,这位学生大吃一惊,那天帮自己看行李的老头,竟是主席台上就座的北京大学的副校长、大名鼎鼎的季羡林!(点击图片)这是今年的教师节wen家宝总理到医院看望他的一幅照片,这就是北京大学教授,著名的学者、作家季羡林。这就
2、是现年已岁高龄却仍矢志不地维护着真、善、美的中国科学院院士季羡林。今天我们就来学习他的一篇散文幽径悲剧(点击出现课题以后湖为背景图)下面请同学们速读课一遍,谈一下在字词句方面的发现或收获。(学生读课文,教师巡视,了解阅读情况以及阅读习惯,为待会儿的交流作准备。)学生:我觉得本文的语言非常的精练象课文的第一句话“出家门,向右转,只有二三十步,就走进一条曲径。”就十分简洁、亲切。学生:我觉得本文的语言非常的优美课文中用了很多并列性的句子,比如“一面傍山,一面*湖;林中小鸟,枝头鸣蝉;绿叶接天,红荷映日;使懦者立怯者强;人们争名于朝,争利于市”等都整齐优美富有韵味。学生:我发现本文中好象使用了不少文
3、言词汇如“足征、漠然、潋滟、诛伐、疾趋、焉知、愚氓、奈何”等。师:你觉得这些词的使用对本文的语言有什么影响?生:使本文的语言更加精练优美。师:不是还有点雅致?生:嗯师:我们能理解这些词的大体意思吗?谁来说一下?生:足征就是“足以征明”意思。生:潋滟水波荡漾的样子。生:诛伐在这里是“砍伐”的意思。生:疾趋快走。焉知哪里知道奈何怎么办生:我在读课文的时候,有好几处让我想起了许多诗句比如:在读到“绿叶接天,红荷映日”时我想起了杨万里的“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”生:我在读到“潋滟”时想起了苏轼的“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。”生:我读到“实有曲径通幽之趣”时想起了常建的诗“曲径通幽处,禅
4、房花木深。”生:欲与天公试比高使我相起了毛泽东的“山舞银蛇,原驰蜡像,欲与天公试比高。”生:“不足为外人道也”让我想起了陶渊明的桃花源记师:这在写作上叫作“化用”,你觉得这些句子用的好吗?生:很好。作者真不愧为学者,作家,大学教授。师:不过我们一读就知道了它们的出处,说明同学们的古诗文素养还是相当深厚的,什么时候你写文章也能不自觉引用或化用古诗文名句时,说明距离学者、作家、教授的水平也就不远了。生:我发现课文中使用了不少四个字的成语和短语如“司空见惯、等闲视之、相映成趣、盘曲而上、鲁殿灵光、闲情逸致、月白风清”等,既增强了语言的表达力,又增强了语言的美感。师:你能理解这些词的大体意思吗?生:司
5、空见惯:由于经常见就不觉得希奇了。等闲视之:把它当作平常的事物来看待。相映成趣:互相对照、映衬着显得更有趣味,更有意思。盘曲而上:弯曲缠绕着向上。鲁殿灵光:(见课本)毛骨悚然:闲情逸致:闲适的情致。师:很好,谁还有什么发现?师:没有了吗?哪谁能为我们前面在本文语言方面的这些发现和收获作个总结?生:本文的语言精练,优美而又雅致。从用词上说它使用了很多文言词汇如“潋滟、焉知、奈何”等,还用了不少四个的成语和短语如“司空见惯、等闲视之、盘曲而上、鲁殿灵光、闲情逸致、月白风清”等;从句子方面说,它多用对称性句子,如“一面傍山,一面*湖;林中小鸟,枝头鸣蝉;绿叶接天,红荷映日”,显得句式整齐,诗句的化用
6、又显得文章底蕴十足。师:这位同学总结的很好,老师这里有几问题看同学们完成的怎么样。(点击大屏幕出现)说出下列词语的意思:1、足征:2、潋滟:3、诛伐:4、司空见惯5、等闲视之6、相映成趣请用下列词语造一个句子:1、相映成趣:2、闲情逸致:请就下面句子对称的特点仿写一句话:林中小鸟,枝头蝉鸣,仿佛互相应答。师:同学们学习的效果非常好。下面请同学们再读一遍课文,就本文的感情表达上,谈谈自己的见解、体会或发现的问题。生:本文实际上写的是一株藤萝的悲剧,作者为什么不直接从藤罗被毁写起,前面还要写那么多的文字呢?师:噢,这个同学提出了一个问题,不知谁能回答他?生:所谓“悲剧就是美的毁灭”,前面写的藤萝越
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