《我最好的老师》教学设计.doc
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1、我最好的老师教学设计宁强县南街小学 张彩云【教学目标】1正确、流利、有感情地朗读课文。2理解课文内容,把握课文的主要内容,理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。3认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质。【教学重难点】探究怀特森先生是我最好的老师的原因。【教学课时】一课时。【教学过程】一、开门见山,揭示课题。1、师板书:我最好的老师。齐读这句话。2、畅所欲言。话心中最好的老师。 3、带着你对老师的感情读读课题。你是我最好的老师。个别读。集体深情齐读课题,您是我最好的老师。4、今天咱们跟着美国作家大卫、欧文一起去认识他心中最好的老师吧。再读课题。二
2、、质疑课题。(他最好的老师叫什么名字?为什么说是他最好的老师?这到底是位什么样的老师?)三、带着问题读文。勾勾画画,圈圈点点,不动笔墨不读书。三、交流。四、交流。1、我最好的老师是谁?2.你能用文中的一句话来回答怀特森是个怎样的老师吗?(1)指名朗读。板书:方法独特、出人意料。出示:解释“出人意料”,找近义词。(2)读出老师的个性来。(3)结合板书小结:他的个性表现在教学方法生接:独特 他与众不同的教学方法真是生接:出人意料。3课堂上发生了什么事情让作者出乎意料,也是你所没想到的?一个人得零分很正常在情理之中,在意料之内,可全班同学都得零分,叫人怎么想也想不到,用一个词那就叫(出人意料)4、对
3、这件事情你有什么看法?5、作者是怎么评价这位老师出乎意料的举动的呢?你能找到这段话吗?咱们来模仿他的语气读一读,好吗?孩子们,咱们看看对这个老师的称呼,看大家有没有什么发现?(居然少了先生两个字,可见当时作者对怀特森先生深深的痛恨,他觉得怀特森先生不配当老师,才直呼老师的名字。你看作者写作多么巧妙呀,语言文字的魅力多大呀!多一个字少一个字,多一个标点少一个标点都不一样!)6、对待怀特森先生的做法,对这样一个特别的老师,作者的朋友是怎么看待这件事情的呢?(1)仔细看这段话,你读懂了什么?(2)你是从哪个词看出来的?(糊弄)糊弄就是(欺骗 蒙骗)看来朋友对怀特森持强烈的反对意见。7、怀特森自己是怎
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