《我的伯父鲁迅先生》教学设计.doc
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1、18 我的伯父鲁迅先生上海民办彭浦实验小学 陈华珺【教学目标】1.会写12个生字。正确读写“挽联”、“爱抚”、“深奥”、“失声痛哭”、“囫囵吞枣”、“张冠李戴”、“马马虎虎”、“恍然大悟”、“北风怒号”、“饱经风霜”等词语。2.有感情地朗读课文。3.能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子,学习抓住语言、动作、神态描写表现人物的方法。4.感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少,为别人想得多的高贵品质。【课时安排】3课时【教学准备】多媒体课件第一课时【教学要点】1.初读课文,学习生字词。2.了解课文写了哪几件事,给各部分加小标题。3.学习课文第一段。【教学过程】一、揭示课题1.媒体出示课题:1
2、8 我的伯父鲁迅先生。2.介绍作者:作者是周晔,鲁迅先生的侄女。本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年,也就是1945年写的回忆文章,记录了鲁迅晚年的几件事。3.齐读课题,想想为什么作者称了“伯父”还称“先生”?(“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系。“先生”则是全社会对鲁迅的敬称。这两者并列,使之既是具对亲属怀念,又是对鲁迅崇敬的感情。)说明:在导入课题时,对作者及写作时间进行必要交待,以此让学生了解作者与鲁迅的亲属关系,以及对鲁迅先生既有对亲属的怀念,又有崇敬的思想感情。二、自学课文1.媒体出示自学提示:(1)读准生字的字音,认清字形。(2)默读课文,想想课文分几段?作者写了哪几件事?(3)试着
3、给各部分加小标题。2.交流自学。(媒体出示)(1)给下列词语中画线的字注音。 ( ) ( ) ( ) ( )北 风 怒 号 数 不 清 张 冠 李 戴 囫 囵 吞 枣(2)字形方面:“嗽”中间部分要封口,右边是“欠”。“囫囵”二字要看清里面的字形。(3)在下面的词语中,选择你所了解的交流一下。挽联 吊唁 失声痛哭 囫囵吞枣 张冠李戴 饱经风霜(4)理清脉络:课文分几段?作者写了鲁迅先生的哪几件事?(五段。每件事通过空行成为独立的一部分。第一段写了伯父去世后,“我”看到他受到很多人的爱戴。接着分别叙述了四件事:伯父借谈水浒传启发教育“我”认真读书;伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会;伯父热情地救护和
4、帮助黄包车车夫;伯父关心女佣阿三。)(5)交流各部分的小标题。我们已经知道每一段的段意,小标题比段意要更简练,一般不用句子,多用短语。可用自己的话概括,也可从课文中摘录词句。(根据交流板书:深切怀念、趣谈水浒、笑谈“碰壁”、救助车夫、关心女佣)说明:在自学环节中让学生自学生字词,在检查自学的这一环节中,教师就指导学生字在交流中进行初步了解,为而后课文的研读扫清障碍。而后通过阅读对文章有了初步的感知,并梳理一下课文的脉络。对于列小标题给予方法指导,并让每个学生尝试练习,通过交流,从中选出最好的。三、学习第一段1指名读第一段。2人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面?(参加追悼念的人多;送来的花
5、圈挽联多;送花圈挽联的有各种各样的人)3“惊异”是什么意思?什么事使“我”惊异?(惊奇、诧异。看到伯父受到这么多的人的崇敬和爱戴,感到伯父跟一般人的伯父不一样,是一位深受人们爱戴的伯父的事。)4小结引读最后一句话: 这一段讲了人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生,引起了“我”的深思,更激起“我”对伯父的怀念。所以(媒体出示):我呆呆地望着来来往往吊唁的人,想到我永远见不到伯父的面了,听不到他的声音了,也得不到他的爱抚了,泪珠就一滴一滴地掉下来。(这句话是小周晔失去伯父时的所感所想,也是文章的感情主线。)5练习有感情地朗读第一段。说明:在研读第1段中,重点指导学生品读人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方
6、面,以小周晔失去伯父时的所感所想的句子来小结,是因为它是文章的感情主线。这样,大致了解了第一部分的主要内容后,可自然地引出下文的学习。四、作业(媒体出示)1抄写词语挽联 吊唁 失声痛哭 囫囵吞枣 张冠李戴 饱经风霜2朗读课文第二课时【教学要点】1学习课文二、三段,理解课文中的重点句。2理解通过几件具体的事例反映人物高贵品质的写作方法。3初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年,憎恨反动势力,深受受人民群众爱戴的人。【教学过程】一、 复习回顾:1(媒体出示第一段)上节课,我们已学习了课文的第一段,初步了解了鲁迅先生的为人,现在,我们再次以沉痛的心情走进万国殡仪馆的礼堂,吊唁这位伟人。请大家一起有感
7、情地朗读第一段。师:(接着学生的朗读),泪水模糊了我的双眼,伯父在世时的情景重又浮现在我的脑海。2为什么伯父得到这么多人的爱戴?让我们带着这个问题继续学习后面的几段。二、研读第二段1我是怎样读水浒传,结果如何?“囫囵吞枣”什么意思?伯父问的时候,“我”就张冠李戴乱说一气。“张冠李戴”什么意思?2伯父听了“我”的回答怎么说?(媒体出示):伯父摸着胡子,笑了笑,说:“哈哈!还是我的记性好。”伯父的年纪比“我”大,为什么记性反而比“我”好呢?(这句话表面看是鲁迅先生在夸自己“记性好”,实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。这简短的语言描写(板书),透出了鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性
8、格特点。)(媒体出示):马马虎虎(反义词)认认真真3为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧,又悔恨,比挨打还难受”?(伯父年纪这么大学习还非常认真,对学过的知识记得牢,自己与伯父对比,学习太马虎了,找到了自己的差距,同时也认识到伯父的话是对自己学习态度婉转的批评,所以会有这种感受。)4临走的时候鲁迅为什么送“我”两本书?(勉励“我”要认真读书。)5这个小故事反映了鲁迅先生什么品质?(这个小故事讲伯父鲁迅先生跟“我”谈水浒传,从中启发教育“我”要读书,反应了他对待学习认真严肃,关心下一代。)6小结:这样一位关心我学习的伯父去世了,我再也见不到他的面了。请同学们回到现实,再来读一读第一段的最后一句话,
9、体会作者当时的心情。 (生齐读)(媒体出示):我呆呆地望着来来往往吊唁的人,想到我永远见不到伯父的面了,听不到他的声音了,也得不到他的爱抚了,泪珠就一滴一滴地掉下来。三、 研读第三段1泪水再次模糊了“我”的双眼。请大家再来边读边想,“笑谈碰壁”这件事反映了鲁迅怎样的品质?你是从哪里看出来的?2(媒体出示):你想,四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?(1)“四周围黑洞洞”的是指什么?“碰壁”指什么?(“ 四周围黑洞洞”比喻当时的社会一片黑暗,人民一点儿民主和自由都没有。“碰壁”是与反动势力作斗争时是受到的挫折和迫害。)(2)你能把整句话的含义连起来说吗?(3)生齐读。3这一段是通过什么来表现鲁迅的什
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