《我的青春我知道-书写我们的青春卡片》地方校本课程杨辉京教杯教学设计.doc
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1、 教学基本信息课名我的青春我知道书写我们的青春卡片是否属于地方课程或校本课程 是学科心理健康学段初中年级7授课日期2016年6月教材书名: 出版社: 出版日期: 年 月北京市中小学“京教杯”青年教师教学设计大赛教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者杨辉北京市大兴区第六中学13911695259实施者杨辉北京市大兴区第六中学13911695259指导者石影北京市大兴区教师进修学校13146622783其他参与者主题确定理论及政策依据 1. 指导思想通过教学,使学生了解青春期心理变化特点,学会保持愉快情绪和增进心理健康;进一步了解青春期发育的基本知识,掌握青春期卫生保健知识和青春期常见生理问题的预
2、防和处理方法。2.理论依据本节课是依据2009年教育部颁布的中小学健康教育指导纲要明确指出要培养学生的健康意识、掌握健康知识和技能,促进学生养成健康的行为和生活方式,了解青春期心理变化特点,掌握青春期卫生保健知识和青春期常见生理问题的预防和处理方法等。以及2011年12月北京市中小学性健康教育大纲(讨论稿)以及新课标的要求,结合我校实际情况设计了本课内容开展教学。学情分析 目前初中的学生身心发展存在很大的差距,相应的性健康知识、保健知识解甚少。由于我校地处偏僻家长多为外来务工人员,对孩子性知识普及方面基本为“零”。但由于受到传统观念的制约以及知识来源途径甚少,自己遇到问题也难以启齿等等,他们遇
3、到的困惑很少能够得到解决。本课正迎合我校学生实际情况和需求,希望孩子们能过减少困惑健康的度过青春期。经过调查问卷了解到学生很好奇这方面的知识,从对我校大兴六中初中生性生理知识普及情况调查问卷中分析得出27.9%的学生认为“非常必要”开展性教育,45.6%的学生认为有必要;而且问卷反映出学生在青春期性生理、性心理、艾滋病、性病预防知识知之不多甚至片面不科学,急需普及。教学目标知识与技能目标:理解青春期是人生中身心发育的关键时期,了解青春期的生理及心理变化。通过对青春期生理变化及心理变化的分析探讨,提高学生认识自我、正确看待和解决青春期烦恼问题的能力。过程与方法目标:通过卡片教学的方式,包括学习卡
4、片、爱心卡片、互助卡片、自制卡片等方式,层层递进加深学生对知识的了解和兴趣。关注青春期生理保健知识,养成健康卫生的生活习惯,为整个青春期方面的学习奠定理论和常识基础。情感态度价值观目标:能够帮助学生从容面对青春期的变化,悦纳自己,增强自尊心与自信心,初步树立科学的基于性别的卫生、保健意识与价值观。教学内容与重、难点教学内容分析:从内容上看本课属于问题解决专题辅导,旨在帮学生了解我们平时不好意思启齿的知识学习和指导。青春期学生敏感、自我意识在觉醒,在面对青春期的生理和心理变化有些学生不知道如何面对,在家庭教育方面还相对滞后。打破传统教学观念,在教学内容设定青春期生理常识教学,做好教学脱敏以及学生
5、意识指导十分关键。本课通过“卡片教学”从开始的知识卡片引导到自制自护卡片,各个环节围绕同一主题,发挥学生的主体作用,自己去探索青春的奥秘去解答青春的困惑。教学内容并不深奥,只是有些过于敏感教师要引导,教学容量比较大,课程也并非一节课可以学完,作为系列课中的一课时展示。(一)教学重点:认识和了解青春期。(二)教学难点:引导学生正确科学看待青春期变化,悦纳自己。教学准备及建议1、教具类:多媒体设备、白纸数张、水彩笔、信封、烦恼箱2、资料类:PPT、音乐、资料卡片、可黏贴卡片、爱心卡片3、学案类: 学习指导卡 、知识竞赛题4、提前分组,选好组长教学建议:做好前期初一年级学生的调查,初步了解初一学生对
6、性生理知识的了解程度。班级容量不超过30人(可根据人数调整卡片的知识含量和数量),注意分组人数要求和卡片数量。课前做好预设,有些卡片的内容对学生来说有点冲击力,做好学生的心理准备。分组分配不同的学习卡片,为了防止知识的片面和不完整性注重学生的分享很重要,卡片知识过多,可以酌情分几节课进行授课。有些学生很感兴趣的知识可以作为专题进行授课讲解。有些话题会比较敏感,建议听课人员不宜过多,会影响学生放开讨论探讨问题。教学活动流程示意教学过程活动序号活动名称活动目的教师活动学生活动活动时间1暖身活动通过暖身活动增进同学之间的友谊,同时通过大家的观察引导同学说出自己在活动中的感受,发觉生活中的客观现象原来
7、自己长大了,会不自觉的产生了避讳的心理。宣读活动规则课前教师安排好座位,男女生随机坐,上课然后起立问好后,学生不坐下,分别转向侧面的同学。听口令做动作教师要鼓励学生参加活动,并注意观察那些不够积极的学生,在适当的时候给予关照,鼓励其大胆参与。互相问好、握手、告诉对方一句悄悄话、最后拥抱下说“朋友你辛苦了”。3分钟2知识卡片青春悄悄来学生观看本班同学照片“蜕变”,引发学生思考青春期发生的生理变化 ,引导学生对自己提出问题为什么人发展到青春期会发生变化呢?从而思考自己有什么变化?思考:发生了哪些变化?分发知识卡片信封。区分青春期变化的特征。以小组为单位分别打开白色的信封,区分青春期特征,可以补充卡
8、片的内容,并把它贴在黑板上指定的位置上。全班分享。6分钟3知识卡片打破青春的神秘调动学生自我探索的兴趣,利用自学提供的比较私密的空间保护学生学习性健康知识的意愿,利用小组讨论进行同伴教育,不过有些担心学生还是会有所避讳放不开讨论。思考:我们为什么会发生这些变化呢?引导传阅卡片 。指导讨论和答疑。让学生思考:我进入青春期了吗?我的生长和发育正常码?男生和女生这个时候分别最需要注意什么?你有烦恼吗?以小组为单位再次打开粉色信封分四类:生理心理、特征交往、生命防护、保健保护。传阅、自学可以讨论答疑。7分钟4互动卡片甩掉青春的烦恼心理暗示法把烦恼抛出。让学生愉快的解决下面问题,也为下一环节提供了要解决
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