《摸到红球的概率》教学设计.doc
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1、摸到红球的概率教学设计学 校黎明中学备课人晁成英教材分析现代社会,人人面临着大量的不确定现象与选择。正如19世纪法国著名数学家拉普拉斯所说:“生活中最重要的问题,其中绝大多数是概率问题”。概率(与统计)是义务教育阶段唯一一块培养学生从不确定的角度观察、认识社会的数学内容,是新教材根据新课标新增添的内容,它与我们现实生活的联系非常密切,通过本章的学习不仅能让学生体会到数学与现实生活联系的紧密性,而且也能培养学生的各种能力。体会概率的意义不仅是本章的重点,也是学好本章的关键。同时,概率的意义和计算方法对下一节几何概型、九年级和高中概率知识的学习都将起到直接的影响。教学目标知识与能力通过摸球游戏,帮
2、助学生了解计算一类事件发生可能性的方法,体会概率的意义,根据已知的概率设计游戏方案。过程与方法通过本节课的学习,帮助学生更容易地感受数学与现实生活的联系,体验数学在解决实际问题中的作用,培养学生实事求是的态度及合作交流的能力。情感态度与价值观通过环环相扣的、层层深入的问题设置以及分组游戏的设置,鼓励学生积极参与,培养学生自主、合作、探究的能力,培养学生学习数学的情趣。教学重点概率的意义及其计算方法的理解与应用。教学难点灵活应用概率的计算方法解决各种类型的实际问题。教 法“自主、合作、探究”的教师指导、训练法;探究式和启发式教学法。学 法通过学生课前预习,了解新知,课上经历观察、操作、推理、想象
3、、计算等探索过程,生生讨论、交流、合作等方式。教 具纸箱,准备了红、白、黄色球若干,多媒体课件学 具练习本课 时第一课时课 型新授课其 它第 一 课 时程序教师活动学生行为设计意图个人补充复习回顾1我们学过的调查方法有哪些?它们各自的优缺点是什么?2人们常用哪三种统计图表示数据?它们各自的特点是什么?学生独立思考,并回答问题。为学生学习本节课奠定知识基础。预习反馈1通过预习,师问生本节课有哪些知识点?哪些疑问?2检查学案的完成情况。学生看书,思考,讨论,发言通过预习反馈明确学习任务,使师生对本节课的教学能够有所侧重。情境引入1、询问学生:你们见过抽奖活动吗?你知道有哪些?抽奖活动就中特等奖是一
4、个什么事件?中奖率高吗?有谁的亲戚中过特等奖?你们想中特等奖吗?(“想!”,学生兴奋地齐声作答)好,现在我们来模拟一次抽奖活动,看谁能中特等奖,怎样?(摸到红球算中奖)2、摸球游戏让学生思考片刻后接着提问:你想知道这个可能性具体有多大吗?你知道如何求不确定事件发生的可能性的大小吗?我们这节课不妨来做一探讨研究,引出本节课课题摸到红球的概率。学生在逐个的问题情景下,动手摸球,联系生活展开联想,并积极回答。以学生熟悉的生活背景为材料,创设一种模拟生活的情境,让学生在现实有趣的情境中玩数学、学数学,使学生感到数学是可亲可近的,数学就在我们身边;通过引趣激疑使学生在不知不觉的问题情境中展开对数学问题的
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