《操场上》教学案例.doc
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操场上教学案例新中中心学校 李吟 指导学生看图,认识体育活动,读准6个词语:师:请大家看看,图上的小朋友在玩哪些体育活动呀?(学生看图回答,师逐一点击画面,出示词语:打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球)利用课文插图创设情景,让学生说图意,出现词语。在熟读词语的基础上,再进行下面的生字教学,体现了在语言环境中识字。师:在操场上进行的体育活动可真多呀,小朋友们自己读读这些体育活动的名称,看看能不能完全读出来。(生自由练读)师:读给你的学习伙伴听听,互帮互学,读准字音。反馈交流(指名读齐读)师:刚才小朋友利用图画认读词语读得很不错,那么离开图画你还能认识吗?(指名读)师:再去掉拼音读读词语。和同桌比赛,看谁读词的速度快!可以边读边做动作。反馈(男女生比赛读)让学生在动中学,在学中动,使枯燥乏味的识字教学变得轻松愉快。 师:小朋友看刚才我们学的词语,请你仔细观察,能不能发现秘密,把这几个生字分成两组。(小组讨论)指一个小朋友把他们组的结果贴在黑板上。(“打、拔、拍”一组,“跳、跑、踢”一组)师:请你说说为什么这样分?师生共同总结:“打、拔、拍”都表示手的动作,偏旁都是提手旁;“跳、跑、踢”都表示脚的动作,偏旁都是足字旁。师:你还知道哪些字和“手、足”有关呢?生:我认识“报”、“抱”。生:我认识“路”,走路的路。引导学生发现构字规律,举一反三,在学习中能达到触类旁通的效果。
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