《整数乘法运算定律推广到小数》教学设计.doc
《《整数乘法运算定律推广到小数》教学设计.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《整数乘法运算定律推广到小数》教学设计.doc(7页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、整数乘法运算定律推广到小数一、引探准备师:孩子们,今天我们先来进行课前比赛,看谁的知识学得棒。第一轮:看谁算得对(口算)。学生开火车口答第二轮:看谁算得巧25734 681258 125(10+8)学生独立完成,请学生上台板演师:说说你是怎样算的?运用了什么定律?(师板书运算定律)。精炼亲切的开场语调动了孩子们的学习热情,作为知识铺垫的复习题添上巧、快,用竞赛的方式呈现激发学生的学习积极性。二、独立探究:1、激疑师:(在原式上加小数点)瞧,整数乘法变成了小数乘法,你准备怎样算?0.257.34 6.81.258 1.25(10+8)学生直接用了简便计算2、质疑师:对于小数乘法,能应用整数乘法运
2、算定律吗?生:(齐声)能师:这么肯定!怎么知道的?生:猜的师:猜想不一定是对的还需要验证?怎样验证?生1:计算算式两边不是相等。生2:举例3、验证师:请动笔算算,利用定律得到的算式与原式是否相等。学生独立计算,汇报结果。巧妙的一改架起了知识间的联系,一句“你怎么知道的” 看似平淡,实则在学生的头脑中激起疑问和思考,水道渠成的引入科学验证的方法。可见教学中,教师应尊重学生,发扬教学民主,以学生为探究主体,尽可能暴露学生的思维过程,引导学生自我感悟。教师真正成为学习的组织者、引导着和合作者。三、团队探究1、明确要求:师:对于数学知识,一个例子不足以说明问题,接下来让我们发挥小组力量,在小组内交流发
3、现,小组长填好报告单。(出示小组合作要求:说一说:说说你对每个定律的理解。写一写:根据每个定律写一个小数乘法的例子算一算:算出两边算式的结果,看是否相等。议一议:通过举例,你有什么发现?)2、小组合作:小数乘法运算定律的探究报告单乘法运算定律字母表示举 例乘法交换律乘法结合律乘法分配律我们发现:学生小组活动,填写报告单,一个学习小组上台板演。在课堂教学中,凡是学生能探索得出的,教师决不替代。学生在小组活动中感受科学验证的方法,经历简便计算的过程,体验猜想成功的快乐。四、师生交流1、汇报:师:仔细看看这组同学的成果,其余组有什么补充?2、小结师:我们通过实例推导了,乘法交换律适用于小数乘法也就是
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 整数乘法运算定律推广到小数 整数 乘法 运算 定律 推广 小数 教学 设计
链接地址:https://www.31doc.com/p-2234834.html