《春日偶成》教学设计2.doc
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1、春日偶成 教材简析 春日偶成是苏教版小学四年级第八册第一单元的第四篇课文古诗两首中的第二首,该单元以“春光烂漫”为主题展开。这首诗描绘了绝胜的春景,赞叹春光美景,表达了诗人踏春赏春时的愉快心情。“一切景语皆情语”,诗歌情景交融,平和恬静的语言中氤氲着淡淡的理趣,流露出诗人怡然自乐、闲适自得的生活情趣。其凝练的语言、真挚的情感、优美的意境为师生提供了一个广阔而富有意趣的对话凭借,是对学生进行语感训练和古典文学熏陶的好教材。 学情分析 四年级学生已经学习过近50首古诗,初步形成了一定的古诗学习方法,能大体读懂诗歌意思,并且乐于表达、乐于交流自己的感受。从古诗的教学实践来看,学生能够较准确地感悟古诗
2、的情感色彩,对于通过诗歌意象来体悟诗的意境尚有一定难度。资源利用PPT 课文插图 教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵这首古诗。2.结合注释、借助画面理解词语,能用自己的话说说诗句的意思。3.通过想象古诗描绘的画面,感受诗歌的语言美和意境美,体会诗人抒发的情感。 教学重点通过诵读想象丰富的画面,体会诗人的情感,感受诗歌优美的意境。 教学难点凭借朗读想象,借助诗中描写的景物,体会诗人的感情,感受诗歌的意境美。课时安排 1课时。 教学流程及设计意图 一.调动积累,导入新课1.(出示图片)同学们,欣赏着这幅美丽的图画,你想起了哪些描写春天的诗句?【设计意图: 创设情景,当一首首脍炙人口的
3、诗句从学生口中溢出,也就唤醒了学生已有的体验,起到了“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情”的效果。】2.这节课,我们再来学习一首关于春天的古诗,这首诗的作者是宋代的程颢。(出示课题,齐读)同学们,请伸出右手,跟老师一起书写课题。相机指导“偶”。3.齐读课题。你从课题中知道了什么? 二读准字音,读出节奏1.学生自由读诗。要求:读准字音。 2.指名读,相机正音,读准节奏。 3.齐读,把握节奏。 三.自主学习,交流诗意1.学生自主学习,勾画、提出不理解的词语。 傍:靠近。 随:沿着。 川:河流。 时人:旁人。 识:知道。 余:我。 将:于是,就。 谓:以为。 偷闲:偷懒、闲散。 2.全班交流,教师相机补
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