《有趣的食物链》教学设计.doc
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1、有趣的食物链教学设计与反思教学目标:1、 知道食物链和食物网的构成;2、 能依据生物间的食物联系画出简单的食物链及食物网;3、 知道食物链上的每一生物充当什么样的角色,会辨识生产者、消费者和分解者;4、 知道食物链被破坏会带来严重的后果,从小增强保护生态系统平衡的自觉意识。教学重点:知道生物之间存在错综复杂的食物关系,并能画出一些简单的食物链。教学难点:学会寻找食物关系,并能画出某一区域里比较复杂的食物网。教学准备:书上的4幅放大图和PPT课件。教学过程:一、 引入课题。1、 谈话:蓝色的地球是我们生物共同的家园。同一区域里往往生活着不同种类的生物。它们有的成为相互合作的伙伴,有的成为敌对关系
2、的“竞争者”。那么,到底是什么把这些不同种类的生物连接在一起的呢?2、 举例:我们不妨来看一个真实的事例:突然,郊外的草地上洒落了一串红红的浆果。这时遇到四处觅食的田鼠。恰巧,天空又飞来一只饥饿难忍的猫头鹰3、 提问:你们觉得会发生什么事情呢?谁能用“谁被谁吃”的句式说一说其中的联系?像这种“吃与被吃”的关系能不能用简单的图画表示出来呢?4、 讲述:师强调按“谁被谁吃”的方向画箭头(出示“”)。(板书:浆果田鼠猫头鹰)请同学们把课本翻到第44页对照一下上图就知道了。5、 竞赛:自然界类似于这种“吃与被吃”的关系不甚枚举。请2位同学上前,要求在里画箭头表示生物之间的食物关系,画得又对又快者获胜(
3、狼兔狐 草兔麦)。6、 揭题:生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的关系,这种关系像链条一样,把一些生物紧密地联系起来,生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。这就是我们今天要探讨的主题有趣的食物链。二、 探究活动。(一)理解食物链的构成。1、积累。(1)生活中人们积累了不少“吃与被吃”关系的词语。听说过“螳螂捕蝉,黄雀在后”这个成语吗?(2)谁能说一说这个成语的含义?这里面有哪些生物?它们之间反映了怎样的食物联系?(3)谁能用箭头画一画3者之间的食物联系?(蝉螳螂黄雀)(4)这是一条不完整的食物链。想一想,蝉吃什么?(树叶上的汁)(5)完善此条食物链:树叶蝉螳螂黄雀(6)你还能找到类似的成语、谚
4、语或歇后语吗?(课件出示)2、游戏。(1)为了奖(鼓)励同学们,我们一起做个游戏,怎么样?现在,老师把手中的卡片发给同学们,请拿到卡片的同学迅速到前面来,并按“吃与被吃”的关系排成一列横队:青菜毛毛虫蜘蛛鸡狐狸(2)教师检查()后,追问:这些生物能不能反过来排列呢?(3)请同学们自行调整,提醒同学们如果画箭头表示生物之间的食物关系,方向应该怎样画?(“”)3、讨论。观察上述几条食物链并阅读第45页上的文字,4人一组,思考并讨论以下几个问题:(1)一条完整的食物链的源头是什么,终点是什么?(绿色植物/凶猛动物)(2)生物学家分别给食物链上的生物起了哪些美丽的名字?(3)谁能介绍一下分解者及其作用
5、?结合第45上图,说一说,你知道哪些常见的分解者?(4)生产者、消费者又分别起什么作用呢?(5)辨析:观察第45下图,说一说,哪些是生产者?哪些是消费者?哪些是分解者?(6)如果生物界中没有了分解者,将会出现什么情况呢?4、小结。食物链上的每一种生物在大自然界中都充当着不同的角色。大自然中的能量和养料是在生产者、消费者和分解者共同作用下循环和转换的。(二)建立食物网概念。1、谈话:自然界中的生物种类很多。它们之间的取食关系也很复杂。因此,生物之间存在着很多条食物链,想试试吗?2、尝试。(1)出示第46页中的上图,首先让学生明确题目的要求画箭头。(2)提醒:同学们,画食物链是一项十分有趣的活动,
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