《棉花姑娘》教学设计.doc
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1、30棉花姑娘上海市闸北区蕃瓜弄小学 崔振芳【教学目标】1、认识“姑”、“娘”等7个生字。会写“只”、“星”等6个字。2、分角色朗读课文,读好请求的语气。3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。【课时安排】两课时【教学准备】多媒体课件、生字卡片【教学过程】第一课时【课时要点】1学习课文第一至五节,了解棉花姑娘生病了,燕子、啄木鸟、青蛙不能帮棉花姑娘捉害虫。2朗读课文,学习生字。一、导入学习1师:你们知道这是什么吗?媒体出示:棉花图片.2学习生字:“棉”(注意三拼音)3揭示课题。(1)媒体出示:30 棉花姑娘(2)指名读、齐读。(3)读准两个轻声:花 娘(4)学习生字:姑、娘(这是两个形声字,都是女字
2、旁,用形声字的特点来识记)说明:用生动形象的图画或媒体,让学生对棉花有所了解,并随着棉花姑娘来学习生字新词,以旧带新,温故而知新。激发学生的学习兴趣。二、初读课文1过渡:可是,这么漂亮的棉花姑娘,不久前却病了。2指名交流:你看到了什么?有什么想法呢?3学习课文第一节。媒体出示第一节棉花姑娘生病了,叶子上有许多可恶的蚜虫。她多么盼望有医生来给她治病啊!(1)自由读第一节。要求:读准字音,读通句子。(2)学习生字:蚜 盼 治媒体出示:蚜、盼、治小老师领读。 理解盼望的意思,读好句子。(3)指名读第一节。(4)指导读句。(重点读出棉花姑娘急切的语气)4过渡:那么棉花姑娘的愿望实现了吗?让我们一起来看
3、一看,听一听,想一想:棉花姑娘遇到了哪些医生?(1)全班交流。(2)说话训练:棉花姑娘遇到了哪些医生?说明:初读课文的要求不仅要让学生知道棉花姑娘生病了,还要学生了解棉花姑娘遇到了哪些医生,初步知道是谁治好了棉花姑娘的病。三、研读课文(一)学习第二四小节1过渡:燕子、啄木鸟、青蛙这三位医生帮助棉花姑娘捉害虫了吗?下面请小朋友自己轻声读读课文的第二四小节。2媒体出示:棉花姑娘和燕子、啄木鸟、青蛙的话(1)自由读。注意:读准字音,读通句子。(2)同桌选择其中的一组对话来读,想一想应该用怎样的语气来读呢?(3)指名读。(全班评议)(4)男女生合作读。(不读提示语,女生读棉花姑娘的话,男生读三位医生的
4、话。)3说话训练:现在你们知道为什么燕子、啄木鸟、青蛙不能帮棉花姑娘捉害虫吗?你能选择其中的一个来说说吗? 4指名交流随机板书: 空中只会捉 树上 害虫稻田5完成填空练习。媒体出示燕子捉( )的害虫,啄木鸟捉( )的害虫,青蛙捉( )的害虫。(1)指名交流。(2)媒体出示答案,学生齐读。6学习生字“啄”。注意提醒学生一点是在第二撇上。7根据板书,教师小结:是呀,因为燕子只捉空中飞的害虫,啄木鸟只捉树上的害虫,青蛙只捉稻田里的害虫,所以它们都不能帮棉花姑娘捉害虫。8.小组合作,分角色表演2到4小节的内容。说明:研读课文的三个小节,通过朗读棉花姑娘与燕子、青蛙啄木鸟之间的对话,从中懂得这三种动物专
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