《植树问题》说课稿.doc
《《植树问题》说课稿.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《植树问题》说课稿.doc(4页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、植树问题说课稿一、说教材 “植树问题”在实际生活中应用比较广泛,它通常是指沿着一定的路线植树,这条路线的总长度被平均分成若干个间隔,由于路线的不同以及植树要求不同,路线被分成的间隔数和植树的棵数之间的关系就不同。本节课我在教材上作了些调整,就是把“两端都栽”这个条件去掉,旨在让学生在一个开放的情境中,通过动手操作、课件演示用一一对应的思想方法去探究一条线段上的植树问题三种间隔数与棵数的关系,将例融入到利用模型解决问题环节,有利于学生用发现的规律尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题,从而使学生通过学生的动手操作、自主探究来发现现实生活中它们的规律,抽取出其中的数学模型,然后再用规律解决植树
2、中的相关问题。二、说教学目标1、知识与技能:通过合作探究,动手实践,让学生在做数学的过程中经历由现实问题到构建数学模型的过程,理解并掌握植树棵数与段数之间的关系。2、过程与方法:通过学生自主实验、探究、交流、发现规律,培养学生动手操作、初步探究、合作交流的能力,并培养学生针对不同问题的特点灵活解决问题的能力。3、情感态度价值观:让学生在探索、构建模型、用模型的过程中体验到学习成功的喜悦和认识归纳规律对后续学习的重要性,培养学生探索归纳规律的意识,体会解决植树问题的思想方法。三、说教学重点难点教学重点:利用一一对应思想,发现并理解两端都栽的植树问题中间隔数与棵树的规律。教学难点:运用“植树问题”
3、的解题思路解决生活中的实际问题。四、说设计理念在植树问题中“植树”的路线可以是一条线段,也可以是一条首尾相接的封闭曲线。本节课主要研究的就是关于最基本的一条线段植树的问题,但有不同的情形,如“两端都栽”、“两端不栽”“一端不栽”三种情况。本课以学生比较熟悉的植树活动为线索,让学生选用自己喜欢的方法来探究栽树的棵树和间隔数之间的关系,经历实验、推理、建模等探索过程,并启发学生透过现象发现其中的规律,再利用规律回归生活,解决生活实际问题。数学的思想方法是数学的灵魂,通过本课的学习向学生渗透复杂问题从简单入手的思想。本课的设计,主要根据教学内容的特点,及学生的实际情况,引导学生积极参与,通过开放性的
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 植树问题 植树 问题 说课稿
链接地址:https://www.31doc.com/p-2235209.html