《母鸡》教案.doc
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1、24 母 鸡 执教者: 六师附小 马美恽教学目标1.能在阅读过程中,联系上下文理解:“警戒、警告、紧叫、凄惨”等词语的意思。 2.指导学生有感情地朗读课文,边读边思,了解作者从一向讨厌到不敢再讨厌母鸡的原因,并体会平凡的母鸡成为母亲后的伟大。3.初步培养学生质疑的能力,并尝试通过阅读解决问题。教学重点指导学生有感情地朗读课文,边读边思,了解作者从一向讨厌到不敢再讨厌母鸡的原因,并体会平凡的母鸡成为母亲后的伟大。教学时间 课时一(共二课时)教学过程一、 导入新课,揭示朗读课题。1.谈话引入。同学们,说起中国现代著名小说家、文学家、戏剧家老舍,想必并不陌生,在学习第15课林海时,我们对他有所了解,
2、并领略了他的文笔。今天,我们又来品味它的另一部作品母鸡。2.板书课题,齐读。过渡:普普通通、平平常常的母鸡在语言大师老舍的笔下究竟是怎样的呢?教学说明本文内容浅显,但内涵深刻;语言平实,但令人震撼。老舍先生通过细腻地描写平凡的母鸡成为母亲后的种种表现,向读者呈现出“母爱”这一亘古不变的主题。简要的引入课题,是为了在学生与文本之间搭设一座桥梁,让学生走近文本,明白老舍先生对母鸡的认识也是有一个过程的。二、 初读课文,引导学生质疑。1. 自由轻声读全文,用直线画出文中描写作者对母鸡情感态度的两句话。2. 出示: 我一向讨厌母鸡。 我不敢再讨厌母鸡了。3. 质疑:读了这两句话,你有什么疑惑吗?过渡:
3、我与你们有同感,乍一读这两句话,确实令人费解。看似矛盾,其实并非如此。唯有认真品读,才能理解老舍先生这迥然不同的情感变化。文章的脉络非常清晰,正好以此“一向讨厌 不敢再讨厌”分为两大段。教学说明以疑促读,简化教学环节。本课时设定了“初步培养学生质疑的能力,并尝试通过阅读解决问题”的教学目标。课程标准在教学建议中指出,学生是语文学习的主人,教师是学生活动的组织者和引导者。要发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,需要充分倾听学生的疑问,帮助他们梳理问题,这样才能“教在学生有疑处”。整个教学过程就是一个质疑解疑的过程,是学生自主实践,自行发现的过程,从而提高教学的有效性。三、 研读课文,体会情感变化
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