《比例的意义和基本性质》教学设计与评析-1.doc
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1、比例的意义和基本性质教学设计教学目标:1、 理解比例的意义,认识比例各部分名称,初步了解比和比例的区别;理解比例的基本性质。2、 能根据比例的意义和基本性质,正确判断两个比能否组成比例。3、 在自主探究、观察比较中,培养学生分析、概括能力和勇于探索的精神。4、 通过自主学习,让学生经经历探究的过程,体验成功的快乐。教学重、难点:重点:理解比例的意义和基本性质,能正确判断两个比能否组成比例。难点:自主探究比例的基本性质。教学过程:一、复习、导入1、 谈话:同学们,我们已经学过了比的有关知识,说说你对比已经有了哪些了解?还记得怎样求比值吗?2、出下面每组中两个比的比值 3:5 18:30 0.4:
2、0.2 1.8:0.9 5/8:1/4 7.5:3 2:8 9:27二、认识比例的意义1、 指名口答上题每组中两个比的比值师问:口算完了,你们有什么发现吗?(3组比值相等,1组不等)2、是啊,生活中确实有很多像这样的比值相等的例子,这种现象早就引起了人们的重视和研究。人们把比值相等的两个比用等号连起来,写成一种新的式子,如:3:5=18:30 。最后一组能用等号连接吗?为什么?数学中规定,像这样的一些式子就叫做比例。(板书:比例)3、今天这节课我们就一起来研究比例,观察这些式子,你能说出什么叫比例吗? 显示:表示两个比相等的式子叫做比例。学生读一读,明确:有两个比,且比值相等,就能组成比例;反
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