《比的意义》教学设计.doc
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1、比的意义教学设计榆中县丁官营学校 杨进龙教学内容 教材第32-33页例1.教学目标1.知识与技能(1)理解比例的意义。(2)会根据比例的意义组成比例。(3)培养学生的分析、概括能力。2.过程与方法经历引导学生参与知识的形成过程,发现过程和运用过程,体验从实践中学习的方法,感受数学知识与日常生活的密切联系。3.情感、态度、价值观感受生活中处处有数学,激发学习的兴趣,体会事物之间的相对联系和辩证唯物主义思想;培养探究精神。教学重点、难点重点:理解比例的意义。难点:应用比的基本性质判段两个数能否成比例,并正确的组成比例。教学与学法教法:创设情景,引导学生探究发现。学法:小组合作,自主归纳发现。教具与
2、学具插图、小黑板教学过程一、回顾旧知1请同学们回忆一下上学期我们学过的比的知识,谁能说说什么叫做比?并举例说明什么是比的前项、后项和比值。教师把学生举的例子板书出来,并注明比的各部分的名称。 2我们知道了比的前后项相除所得的商叫做比值,你们会求比值吗?教师板书出下面几组比,让学生求出它们的比值。12:16 4.5:2.7 10:6学生求出各比的比值后,再提问:哪两个比的比值相等?(4.5:2.7的比值和10:6的比值相等。)3.教师说明:因为这两个比的比值相等,所以这两个比也是相等的,我们把它们用等号连起来。(板书:4.5:2.710:6)像这样表示两个比相等的式子叫做什么呢?这就是这节课我们
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