《济南的冬天》教学设计 (2).doc
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1、纪念2012那抹冬日的温晴济南的冬天教学设计河南省濮阳市第三中学 董金刚【设计理念】济南的冬天是老舍在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂、诗意盎然的写景散文,也是一篇历久弥新、经常在公开课上出现的传统美文。研读此文,笔者感到它是一篇写法精妙、语言优美的散文。美在“一词立骨”,全文围绕“温晴”一词,从山、雪、城、水四个角度描写了济南冬天的“慈善”。美在对比、拟人与比喻。通篇运用多种修辞手法,生动展现了济南冬天的美丽与可爱。于是,我采用“主题贯穿法”设计了本节课的学习。【教学目标】1.理解重点词句,品味积累语言,体味济南冬天的美丽与可爱。2.在朗读品析中感受自然之美,初步培养感悟散文的能力。【教
2、学时数】1课时。【教学过程】一、引用诗文,激趣导入清代诗人刘凤诰诗云“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”,这就是我国著名的“泉城”济南。老舍在济南的秋天一文中写道:“上帝把夏天的艺术赐给了瑞士,把春天的赐给了西湖,秋和冬的全赐给了济南。”在作者笔下,济南的秋天和冬天如诗如画,别具情致。今天,就让我们一起跟着语言大师老舍先生去欣赏济南冬天的美景吧。二、朗读课文,感受“温晴”朗读课文,读后用“济南的冬天是的”这一句式概括济南冬天的特点。示例:济南的冬天是温晴的。济南的冬天是慈善的。三、研读课文,品析“温晴”(一)文中写到了济南的山、雪、城、水。请阅读第至段,品味描写济南山、雪、城、水特点的句子。重点
3、品析文中的拟人句。示例:(1)暖城请闭上眼睛想:一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒。(用“晒、睡、醒”一连串的拟人写法,写出了济南的舒适、温暖,给人以 “温晴”的感觉。)教师预设:(2)暖山这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声说:“你们放心吧,这儿准保暖和。”(运用拟人手法,写出了一圈小山的可爱和温暖。)(这里的“小摇篮”用比喻的手法写出了济南盆地的地形,也给人以“温晴”的感觉。)(3)暖雪 等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。(“害羞”的粉色给人“温晴”的感觉。济南的
4、薄雪让我们犹如走进了春天,把冬天的“温晴” 越发显露出来。) 坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。(这两个卧字,用拟人的手法,写出一种安适、舒适、平静的气氛,感觉很温晴。)(4)暖水 那水呢,不但不结冰,倒反在绿萍上冒着点热气,水藻真绿,把终年贮蓄的绿色全拿出来了。(用拟人手法写出了水的绿,给人以温晴的感觉。) 水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!(这儿“不忍得” 用拟人的手法把水写得有人情味,很温情。)(二)品析精段:研读第段1.划分层次。明确:“最妙的是下点小雪呀!” “看吧微微露出点粉色” 最后一句。第一层概括地写,第二层细腻地描写,第三层议论抒情。2.请用诗意
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