《海滩上的雕塑》教学设计 (2).doc
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1、海滩上的雕塑教学设计教学目标1、朗读课文,理解课文内容,感受海滩给我们带来的乐趣。2、了解批读的好处,养成边读边批注的好习惯。教学重点朗读课文,感受海滩给我们带来的乐趣。教学准备课件教学时间1课时教学过程一、复习词语,导入新课 二、细读课文,自主体会1师:我们今天学的文章,旁边有批注,这叫批读文,回忆一下,我们以前是怎样学习批读文的?(边读边想。借助旁批的内容学习课文。在文章旁边写下自己的感受或问题)2用自己喜欢的方式学习这篇课文吧!生自由读文,边读边思考海滩上的雕塑师是谁。3抽生汇报:海滩上的雕塑师是谁?(板书:我们、小动物们)4学习13段。(1) 师:海滩上这么多有趣的图案,它的作者到底是
2、谁呢?(出示第2段旁的批注。)编者知道了,你知道吗?请你把这些图案的作者名字勾画出来吧!(2) 面对海滩上这么多有趣的图案,你有自己的感受和疑问吗?(了解蛤蜊,争论“曲线”的作者是谁,并指导读出猜测的语气。)(3) 同学们,从这些猜测中,你体会到什么呢?(图案多,图案的作者也多,让我们分不清,给我们带来快乐。)板书:乐趣(4) 齐读第3段,根据旁批,培养学生的想象能力。师:同学们,张开你想象的翅膀,把海鸥可能会发表的评论,批注在旁边的空白处吧!生自由批注。抽生读批注。师生共同交流。5学习410段。(1) 齐读第4段及批注,思考:更大胆的构想是什么?(2) 自由读510段,你从中感受到什么?(“
3、我们”干得很起劲,很开心!)(3) 通过各种形式的读,读出自己独特的感受。(如抽读、赛读、齐读等。)(4) 说说第10段的省略符号省略了什么。张开想象的翅膀,把你有创意的、有个性的设计批注在文章的空白处。生批读,然后交流。6学习1114段。(1) 师:当你们精心设计的雕塑被浪涛吞没时,心情如何?海边的小朋友又是什么样的心情呢?齐读1114段。(2) 读批注,体会“收藏”一词的精妙。(可用换词法体会。)三、真诚对话,激情总结同学们,学习了优美的课文,观赏了迷人的景色,你最大的感受是什么呢?请批注在文章末尾吧!生批读,然后交流。总结:这节课,我们一起走进了金色的沙滩,共同设计了全新的雕塑,我们徜徉其间,流连忘返,愿这美好的画面,永远留在我们的心里!附:板书设计海滩上的雕塑乐趣我们2
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