《爱迪生救妈妈》教学设计.doc.doc
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1、爱迪生救妈妈教学设计李秀兰学习目标】、会认“迪”等个生字,会写“油”等个字。、正确、流利、有感的朗读课文,在朗读课文中感悟积累词句。、领会爱迪生的聪明可爱,有多动脑、多动手、善于发现的意识。 【课前准备】、学生查阅介绍爱迪生生平事迹极其伟大发明的资料。、老师制作多媒体课件。、准备生字词语卡片。第一课时 一、谈话导入 1、导语:爱迪生是世界闻名的发明家,他一生约有两千多项创造发明,为人类做出了巨大在贡献。你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗?(生自由说)今天我们学习一个关于他小时候的故事。 2、板书课题,齐读课题。二、初读课文,自主识字1、自读课文,边读边画出生字。2、想办法把生字学得又快又轻
2、松,在小组内交流一下。 3、小组推荐识字好办法,介绍给同学们。 偏旁加熟字: 谈 讠 炎(炎热) 斤 丶 斥(斥责) 由 氵 油(油灯) 大 亏 夸(夸奖) 4、多种方法检查学生认读生字情况。翘舌音:斥 平舌音:责5、指名学生分段朗读课文。思考:文中哪句话概括了课文的主要内容?三、细读课文,品词析句,感悟文意(一)学习第二、三自然段,感悟妈妈病情的危急。1、过渡:妈妈怎么了?教师向学生简单介绍“急性阑尾炎”的知识。2、她的情况危险吗?你是从哪里感受到的?在二、三自然段中勾画出表现当时情况危急的句子,再读一读。3、学生汇报、交流: (1)一天,妈妈突然肚子痛,疼得在床上直打滚。什么叫“直打滚”?
3、为什么会这样呀?想一想,妈妈在疼得直打滚的同时,还会有哪些表现呢?她可能还会叫些什么?指名读、分小组读、齐读。(2)爸爸急忙骑马到几十里外去请医生。 “急忙”还能换成哪些词?想象一下爸爸焦急的样子来读读这句话。 (3)去医院已经来不及了,医生决定马上在家里做手术。 医生急吗?你是从哪个词中感受到的?为什么医生决定在家里做手术? (4)大家急得团团转。 团团转是什么样儿的?想象一下,急得团团转时会怎么样?能不能演一演? 比较句子:大家急得团团转。大家很急。你认为哪个句子更好?为什么?(5)用( )得( )练习说话。4、分角色朗读医生和爸爸的对话,体会医生和爸爸的无奈。(1)大家为什么会这么急呀?
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