《爸爸的花儿落了》教学设计2.doc
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1、爸爸的花儿落了 哈市松北区对青一中 刘翠一、 教材分析本文选自林海音小说城南旧事的最后一部分。原题为“爸爸的花儿落了,我已不再是小孩子”。文章塑造了一个可亲可敬的“严”在其外,“爱”在其内的爸爸形象,他期望“我”长大、懂事,却含而不露,在“我”的成长历程中留下了深深的记忆,对“我”的成长起到了十分重要的作用。正因为如此,在毕业时“我”成了优秀学生;听到爸爸辞世的消息时,“我”表现出惊人的“镇定”、“安静”。这何尝不是爸爸的花儿落了所结出的硕大果实呢?全文充满了“我”失去父亲的痛楚与无奈而又深深的眷念之情。文章的内容很贴近学生的生活,是激发学生的情感,正确对待成长过程中师长的教养的极好材料。二、
2、学情分析本文是学生进入初中后第一次接触小说,且文章的艺术特点有多处值得欣赏,重点在感悟父亲的情,所以,学习起来稍有难度,由此,多读,创设良好的学习情境与气氛很重要,让学生读出文中的情感,使学生自己能够受到感动。分析人物性格,对于学生来说也不易,为此,我采用说感受的方式,让学生在轻松聊天中解决问题。三、设计思路、教学目标知识与技能:1、 感知文章内容,理清文章思路。 2、领悟语言的内涵,探究文章的艺术特色,培养自主探究和 质疑的习惯与能力。 过程与方法:1、通过自主探究和质疑,激发学生对文章感悟的动机。2、通过体验深化、仿写等环节,培养学生学会表达情感的能力。3、通过品读关键句,提高学生欣赏文学
3、作品的水平。情感、态度、价值观: 感悟人与人之间的真情,提高对成长过程中正确对待师长的教育的认识。2、教学重点、难点重点:感知文章内容,理清文章思路,揣摩人物性格及成长历程。难点:领悟语言的内涵,探究文章的艺术特色。3、教学方法:情境导入法、合作交流法、品读探究法、积累总结法4、学法指导:(1)从英子、爸爸的角度概括小说内容这一环节有一定难度,考虑到学生的学习能力不足以完成,作如下提示同学们区别出写“眼前事”和“对往事的回忆”的段落分别概括。用“人物+事件”的思路逐一完成。(2)体验深化、述说感受一环节学生有可能有难以启齿之态,故在此处我先以身示范,举几个例子启发学生、诱导学生、解除障碍、畅所
4、欲言。四、教学过程教学板块之一:听一段故事(一)激情导入:1983年新春伊始的北京,人们相互传递着一个令人欢欣的消息:根据台湾著名作家林海音的同名小说改编的电影城南旧事,获得马尼拉第二届国际电影节金鹰奖!这是一个什么样的故事呢?大屏幕展示:听一段故事城南旧事简介(背景音乐选用城南旧事片尾曲送别)(二)自读感知,整体把握1走近林海音(学生交流课前搜集到的作者相关资料,师作简要概括总结。)2指导学生积累字词3整体感悟(1)标题初探你在没有读文之前,看到标题产生了哪些感想与疑问?(此环节只要求学生有疑并存疑,以激发对文章感悟的动机。教师只在积极思考方面进行评价,鼓励学生带着问题读书。)(2)感知全文
5、请同学们带着自己的疑问通读全文,读后交流自己疑问解决的情况,并且提出新的问题。(学生交流后给予适当的总结,对学生提出的问题进行归类,视具体情况告诉他们随着下面的学习,一部分问题可以在课堂上领会,课堂上没有领悟到的问题在课后再予以解决。)(3)引导感知,速读课文,概括提炼:从英子的角度概括小说内容。从爸爸的角度概括小说内容。4深入情节,理清思路爸爸病床上的一席话中,有三句话照应后文提挈全文,想一想这三句话和文中的哪几件事相照应?教学板块之二:说一些感受(一)说一说爸爸1探究人物形象重点研读文章第229、3334、3953段,力求以与人物相关的事件及人物的言行举止为依据,说说爸爸是一个什么样的人。
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