《牛郎织女》教学设计7.doc
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1、教学过程学生板书第一课时一、 谈话导入。1.每当夜幕低垂群星闪烁时,我们仰望天空,隐约中不难发现一条银色的天河,瞪大眼睛仔细看看,发现天河两边有两颗最亮的星星,这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。今天,我们就来学习牛郎和织女的故事。2.板书课题。二、 检查预习。1. 注意:嫂 平舌。 棚、挣、汹 后鼻音。舔、趁 前鼻音。2. 指名分段朗读课文,要求:正确、流利。三、梳理脉络.1.默读课文,提出想解决的问题2. 问:课文分成几个部分?分别说了什么?第一段(1-2)牛郎是个孤苦伶仃的穷孩子,与老牛相依为命。第二段(3-5)牛郎在老牛的帮助下认识了织女,并结为夫妻。第三段(6-7)牛郎与织女过上了
2、幸福的生活,但老牛死了。第四段(8-10)王母娘娘抓走了织女,牛郎带着孩子追赶,王母娘娘用玉簪划出一条天河将他们隔开。第五段(11-12)牛郎织女从此隔河相望,只在每年七月初七的夜晚,才能在鹊桥上相会。三、 研读课文1. 全班读第一部分。(12)(1)思考那些语句写出了牛郎是个孤苦伶仃的穷孩子?(吃剩饭、穿破衣、天不亮赶他上山放牛、没有名字)(2)没有哥哥嫂子的疼爱,他只能和谁相互依靠?(老牛)读牛郎和老牛依靠的段落。(3)这一段中心句是(引)“牛郎照顾那头老牛很周到。”(3)哪些语句写出牛郎照看老牛很周到? “每天放牛,喝最干净的溪水”(4)那么老牛对牛郎又是怎样的呢?从文中找句子读。 “那
3、头老牛跟他也舔舔他的手呢。”a从这句话中可以看出老牛和牛郎关系怎么样? b这是头怎样的老牛? (善解人意)(5)这段话先写了什么,后写了什么?(先写牛郎照顾老牛周到,后通过两个实例说明。)也就是什么写法?(先总后分)过渡:老牛对牛郎的好仅仅是“常常用温和的眼光看着他,有时候还伸出舌头舔舔他的手吗?” 故事的第一个转折在哪个自然段呢?2. 分角色读第3自然段。(1) 老牛是在怎样的情景下说话的?感受到什么?(微弱的星光下)(2) 从老牛说的话中你能体会到老牛对牛郎怎么样?(关心)(3) 说明这是头怎样的老牛?(知恩图报)3.第二天牛郎真的有翻山去到那片树林吗?哪一段说到了,读出来。4自然段(1)
4、 牛郎来到树林听到了什么?看到了什么?(欢笑声、姑娘嬉戏)(2) 过了一会儿,向树林走来的这位姑娘是谁呢?(引读)“原来飞到人间”(3) 从刚才读的句子中,同学们能体会到这是个怎样的织女吗?(勤劳)(4) 想象当时“欢笑声、湖边嬉戏的姑娘、其中的一个离开伙伴,向树林走来”这些语句的情境是怎样的?(和谐、优美、静谧)4.牛郎看见了织女,后来他们怎样了?指名读第6自然段。(1) 这一段的三句话分别讲了哪三层意思?(相识相知决心)(2) 课文哪些地方描写了牛郎“心眼好、又能吃苦”?(第二自然段)概括牛郎是个_的人(3) 从文中你能体会到织女的什么品格? (勤劳、心地善良)(4) 同桌讨论:织女为什么
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