《物质在水中的溶解》说课稿作业.doc
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1、物质在水中的溶解说课稿宣汉庙安中心校王娟今天我说课的内容是鲁教版九年级化学教材第二单元第四节第一课时溶解的过程。一、教材分析:本单元是在学生对最常用的溶剂-水的性质及相关知识有了一定的了解的基础上设置的。本节课通过引导学生对比较熟悉的食盐在水中的溶解现象的观察以及对溶解过程的微观分析,使学生初步掌握溶液的组成及溶液的重要性质。并通过设置实验探究活动,使学生认识到物质溶解过程的能量变化和溶液的一些重要的性质。本节教材的编写意图是让学生通过一系列的活动,亲身体验溶液的有关知识,进一步加深对科学探究的理解,并能初步运用科学探究的方法解决一些化学问题。二、教学目标知识目标:(1)认识溶解现象,知道溶液
2、的概念及基本性质(2)知道溶液、溶质、溶剂三者的关系,知道生活中常见的几种溶剂(3)了解悬浊液、乳浊液,知道乳化作用与乳化现象(4)了解物质溶解过程中伴随有能量变化能力目标:(1)以实际生活问题为主线进行探究教学,学生以解决问题为目的进行探究和发现激发浓厚的学习兴趣(2)通过科学探究活动,培养动手操作能力,和分析问题解决问题的能力情感目标:(1)将化学课堂与实际生活情景相联系,激发学生对化学深厚的学习热情和乐趣(2)发展学生探究、思考、实践动手的意识和能力形成科学的世界观和价值观三、教学重点难点重点:溶液的概念和性质难点:探究溶解过程中的能量变化四、教学方法:1、说教法:根据教学目标的要求、教
3、材和学生的特点,本节课我采用讲授法、讨论法、实验探究法。以生活中的实际问题为主线进行教学,并且把知识具体化、形象化,这样既体现本节课的教学重点,又突破教学难点。2、说学法 教学过程不仅需要教师的活动,而且需要学生的活动,只有把教师教的最优化和学生学的最优化融合在一起,才能保证教学最优化有一个完整的过程。学生的学习方法有:交流讨论、动手实验和科学探究。五、教学流程这节课,我按设置问题、创设情境-活动探索-交流收获-课后延伸四个环节组织教学。1、创设情景、新课导入:以化学实验员工作服上沾染的化学物质切入点,为同学们创造探索问题解决问题的情境,将衣服上的脏污分为水溶性和非水溶性物质两部分进行各个突破
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